Эпитеты и олицетворение в стихе когда закат прощальными лучами

Эпитеты: прощальные (лучи), спокойные (воды), веселое (село), непонятная (отрада). думаю, что их здесь много, можно дополнить.ярких , явных сравнений я не вижу. думаю, что  " и так светло во глубине души: мне кажется, со мной в уединеньи тогда весь мир беседует в тиши." можно отнести к сравнению.

аннотация. анализ стихотворения бунина «помню — долгий зимний вечер … » обращён к эмоциональным, зрительным и слуховым ассоциациям младших школьников, включает работу со словом, художественными образами, созданными на его основе, предусматривает развитие творческого мышления и навыков выразительного чтения.

стихотворение бунина «помню — долгий зимний вечер … », пронизанное особой теплотой дорогого сердцу автора воспоминания, по-бунински живописно и сдержанно-эмоционально. оно легко воспринимается младшими подростками, дополняется их воображением и собственными воспоминаниями о детстве. их детство ещё не кончилось, но ранняя его пора позади и видится пятиклассникам хоть и сквозь дымку взросления, но достаточно ярко. всё это превращает анализ стихотворения в тёплый и добрый разговор …

предварим его небольшим вступительным словом об авторе.

иван алексеевич бунин происходил из древнего дворянского рода, из которого вышли известные поэтbi и учёнblе. среди них поэтесса анна бунина, которую анна ахматова называла своей прабабкой, поэт василий андреевич жуковский, учёный пётр петрович семёнов-тян- шанский — , ботаник, государственный и общественный деятель.

когда-то это был богатый и процветающий род, но к моменту рождения будущего поэта и писателя он оскудел, разорился, однако всё ещё хранил традиции семейного воспитания и дворянской культуры. и хотя жили бунины в ветхом доме старинной усадьбы, где от каждого дождика протекала крыша, а зимой домик заметало снегом, в сердце поэта остались самые тёплые воспоминания об этом доме, где он любил слушать чтение матери и её рассказы, мечтать, глядя в окна на синеющие сумерки, рассматривать старенькие обои на стенах, которые в золотистом свете заходящего солнца превращались в волшебные картины …

поэт вспоминает в стихотворении «детская»:

от пихт и елей в горнице темней, скучней, старинней. древнее есть что-то в уборе их. и вечером красней сквозь них зари морозной позолота. узорно-лёгкой, мягкой бахромой лежит их тень на рдеющих обоях — и грустны, грустны сумерки зимой

в заброшенных помещичьих покоях! сидишь и смотришь в окна из угла и думаешь о жизни старосветской … увы! ведь эта горница была когда- то нашей детской!

зимой сумерки наступали быстро и тянулись долго, часто под завывание вьюги. об одном из таких вечеров и рассказывает бунин в стихотворении «помню — долгий зимний вечер … »:

помню — долгий зимний вечер, полумрак и тишина; тускло льётся свет лампады, буря плачет у окна. «дорогой мой, — шепчет мама, — если хочешь задремать, чтобы бодрым и весёлым завтра утром быть опять, — позабудь, что воет вьюга, позабудь, что ты со мной, вспомни тихий шёпот леса и полдневный летний зной. вспомни, как шумят берёзы, а за лесом, у межи, ходят медленно и плавно золотые волны ржи! » и знакомому совету я доверчиво внимал и, обвеянный мечтами, забываться начинал. вместе с тихим сном сливалось убаюкиванье грёз — шёпот зреющих колосьев и невнятный шум берёз …

стихотворение начинается со слова «помню». на что настраивает нас это первое слово? что должно последовать за ним? (мы понимаем, что далее последует воспоминание.)

в каком времени употреблён глагол? (в настоящем.) и что же нам почувствовать настоящее время? как вы думаете, почему поэт использует глагол именно настоящего времени? это даёт нам понять, что воспоминание поэта живое, яркое, что оно переживается и ощущается так, будто всё происходит сейчас.

давайте внимательно прочитаем стихотворение, попробуем понять, что же так бережёт память поэта, почему это воспоминание остаётся живым и тёплым.

после чтения стихотворения дети делятся своими впечатлениями, мыслями и приходят к выводу, что воспоминание такое яркое, потому что оно связано с мамой, которая в долгие зимние вечера успокаивала, убаюкивала маленького сына.

какие картины представлялись вам при чтении? опишите их.

словесно рисуют полутёмную комнату, освещённую лишь светом лампады. здесь нужно пояснить, что такое лампада, потому что пятиклассники думают, что это обычный светильник, что, естественно, обедняет восприятие стихотворения. когда они узнают, что лампада — это светильник, зажигаемый перед иконой (спасителя, божьей матери или святого), а не для освещения, комната, описываемая в стихотворении,приобретает особенное значение не только для поэта, но и для них, читателей: становится уютнее, роднее, потому что покой её обитателей хранит намоленная, может быть, не одним поколением родовая икона…

в комнате мать и сын, беспокойно ворочающийся в своей кроватке. мерцает, теплится лампадка, от неё мелкими бликами струится тусклый свет, отражающийся на потолке. ветер за окном такой, что колышет занавески на окнах и заставляет трепетать огонёк лампадки. от этого образ на иконе словно оживает, и кажется, что божья матерь тоже наклоняется над встревоженным ребёнком …