Напишите сочинение рассуждение фридл диккер-брандейсова была художницей. в концлагере терезин стала учителем рисования. в каталоге «рисунки детей концлагеря терезин» сказано, что фридл «создала педагогическую систему душевной реабилитации детей посредством рисования». с уцелевшими в терезине детьми в сорок четвертом году фридл была депортирована в освенцим. то, что она вложила в детей, погибло вместе с ними в душегубке. маленький садик, розы благоухают. узенькая тропинка, мальчик по ней гуляет. маленький мальчик похож на нерасцветшую розу, когда роза расцветет, мальчика уже не будет. стать учителем в мире, обреченном на гибель, — страшная участь. фридл была с детьми, не покинула их до последнего мгновения. чему она их учила? какова была созданная ею система «психической реабилитации детей с рисования»? как оценить качество изображения тарелки с кашей и людей с желтыми , несущих носилки с мертвым по зимнему терезину? можно ли вообще обучать детей чему-либо в нечеловеческих условиях? и дети ли они после всего соня шпицева хотела нарисовать крыши домов на своей улице. пасмурный день, над одной крышей — шпиль ратуши. поначалу соня принялась рисовать по сухой бумаге (сохранилась одна неразмытая линия с боку дома), но фридл научила девочку: «чтобы вышло „пасмурно“, надо писать акварелью по мокрому листу, тогда очертания размоются и будет казаться, что воздух влажный, как твоя кисть». возможно, все было вовсе и не так. есть черта, которую не переступить воображению. мы не можем воссоздать реальную картину: маленькая, коротко остриженная фридл со своими ученицами, теперь тоже остриженными, голыми, идет в газовую камеру. у душегубки мы застываем. свидетелей нет. повествовать о том, как фридл корчилась в агонии рядом с соней шпицевой, невозможно. это — запредельное, хотя случилось в пределах времени с миллионами. нам дан страшный урок. мы не можем, не имеем права жить так, как жили до него. вопрос «за что? » — риторический. на него нет ответа. но коли получен в наследство такой опыт, его надо осмыслить. зачем фридл в голоде, холоде, страхе обучала детей приемам композиции? зачем изобретала для них постановки из скудной барачной утвари? зачем знакомила их с законами цветовой преференции? зачем после каждого урока раскладывала подписанные детьми работы по папкам? зачем, спрашивается, это было нужно фридл, когда траспорты смерти, один за другим, увозили детей «на восток» — в освенцим? на желтых бланках концлагеря, где расписание работы терезинской бани соседствует с указами по режиму, растут цветы, порхают бабочки, улыбается мама, но и лежат убитые, смотрят голодные глаза в пустые миски — судьбы тысяч детей. фридл они стали и нашими судьбами.

164

192

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

DashaYazikova9

Русский язык

4,4(46 оценок)

Страшная ,горестная ,не здравому смыслу о нацизме ,с его бесчеловечностью и о художнице ,спасающей разум детей из концлагеря ! зачем она это делала - вот главный вопрос .все были обречены на смерть .жди своей участи спокойно .? вроде бы всё ясно .а фридл учила детей рисовать ,делать композицию рисунка,ставить "постановки из скудной барачной утвари ".зачем ей это было нужно ? автор статьи утверждает : "фридл создала педагогическую систему душевной реабилитации детей посредством рисования" безусловно ,это так .вы только вдумайтесь - дети ,без родителей ,холодные ,голодные ,измученные -какой кромешный ад царил в их душах? а ведь дети - это цветы жизни .в них ,по мнению достоевского ,"царствие божие".ведь никаких сокровищ мира не стоит слеза ребёнка ! а тут такое! фридл заботилась о том ,чтобы дети хоть на йоту оставались детьми .поэтому и отвлекала их от ада ,пытаясь дать в руки дело ,которое приглушит их страдания . она детишкам .она разделили их участь (как это сделал януш корчак ) такова ,видимо ,участь настоящих учителей . а что же мы ? верно утверждает автор ,что судьбы тех детей стали нашей судьбой . это в том смысле ,что мы живём за них ,радуемся жизни ,рисуем и поём ,играем в айпэды и в футбол . но колокол звонит всегда . чтобы он не звонил по тебе - !

ntisdeil2010

Русский язык

4,4(35 оценок)

ответ:І. Кто весел, тот подл ед.ч. м.р. им.п. смеётся; кто хочет, тот подл ед.ч. м.р. им.п. добьётся; кто ищет, тот подл ед.ч. м.р. им.п. всегда найдет. (В.Л.-К.)

2. На том дополн. ед. ч. м.р. пред пад берегу стоит маленький домик.

3. С этим определение ед. ч. м. р. тв. п. человеком интересно беседовать.

4. Такой определение ед. ч м.р. им. п.

удивительный край – наш Узбекистан.

5. С этими определение мн. ч. тв..п. ребятами я встретился давно.

6. Таким определение м.р. ед. ч. тв. п. человеком надо гордиться.

7. Я долго вспоминал о том определение ед. ч

м. р. предл пад дне.

8. Такими определение мн.ч. тв. п. людьми крепка Родина.

9. Каков определение м.р. ед.ч. им.п. мастер, такова определение ж.р. ед. ч им. п.

Объяснение:

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: Русский язык

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.