Швондер и профессор. как они воздействуют на шарикова

Повесть «собачье сердце», написанную в 1925 году,  м.а.булгаков так и не увидел напечатанной. в ней речь  шла о непредсказуемых последствиях научных открытий, о  том, что эксперимент, забегающий вперед и имеющий дело  с неадекватным человеческим сознанием, опасен.  на первом плане в повести эксперимент гениального  ученого-медика преображенского со всеми неожиданными для самого профессора и его ассистента борменталя  трагическими результатами. пересадив в чисто научных  целях собаке человеческие семенные железы и гипофиз  мозга, преображенский, к изумлению своему, получает из  собаки человека. бездомный шарик, вечно голодный,  всеми, кому не лень, обижаемый, в считанные дни превращается в человека. и уже по своей инициативе получает  человеческое имя полиграф полиграфович шариков.повадки остаются у него собачьи, и профессору приходится  заниматься его воспитанием. эксперимент медико-биологический переходит в эксперимент нравственно-психологический. филипп филиппович преображенский не только специалист в своей области. он человек высокой культуры и независимого ума и весьма критически  воспринимает все то, что творится вокруг с марта 1917 года.  «почему, когда началась вся эта , все стали  ходить в грязных калошах и валенках по мраморной почему убрали ковер с парадной на  какого черта убрали цветы с площадок? »  «разруха», — возражает ему борменталь.  «нет, — парирует профессор. — что такое ваша это вот что: если я вместо того, чтобы оперировать  каждый вечер, начну у себя в квартире петь хором, у меня  настанет разруха. если я, входя в уборную, начну, извините  за выражение, мочиться мимо унитаза и то же самое будут  делать зина и дарья петровна, в уборной начнется разруха.

На уроках те знания, которыми обязан владеть хотя бы среднестатистический человек. обсуждение прочитанного на уроке лучше разобраться в том или ином произведении, легче понять что пытался донести автор. сразу же с детских сказок гримм никто не переходит на кафку, сартра, ремарка и т.п. книги школьной программы настроены на возраст читателей. они расширяют кругозор школьника, обращают его внимание на некоторые проблемы мира сего, заставляют глубже думать т. е. являются самой настоящей пищей для размышлений. можно конечно сразу взять в руки кафку, но глупенькому не понять книги. прочитанное будет нести для него меньший смысл, чем является на самом деле. уроки необходимы. общество и так деградировало.