17. среди данных предложений найдите предложение с обособленным обстоятельством. напишите номер этого предложения. (1)3апушённая недавним снегопадом дорога была почти неприметна на снежной равнине. (2)но конь, чувствуя под копытом, целиком уходившим в снег, твёрдый наст, бежал уверенной, ходкой рысью. (3)однообразный, унылый в бесцветье дня простор окружал путников. (4)и по правую, и по левую руку от них разворачивались ровные поля. (5)порой мимо проплывали редкие перелески и вдруг скрывались из вида, будто таяли в тускло мерцающем свете дня. (ю. нагибин) ответ: 18. среди данных предложений найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством. напишите номер этого предложения. (1)нисколько не ведая, что творится в душе учительницы, савушкин возился у подножия дуба, запросто обращаясь со своим старым знакомцем. (2)он с усилием отвалил глыбу снега, облипшую понизу землёй с останками гниющих трав. (3)там, в ямке, лежал шарик, обёрнутый сопревшими паутинно-тонкими листьями. (4)сквозь листья торчали острые наконечники игл, и анна васильевна догадалась, что это ёж. (ю. нагибин) ответ: 19. среди данных предложений найдите предложение с обособленным определением. напишите номер этого предложения. (1)подмосковный июльский сад. (2)раскалённое добела солнце изливает свой жар на свежепокрашенную крышу дачи с затейливыми башенками по углам, на густую тёмную зелень кустов и деревьев, на посмуглевшую от сухости траву. (3)заворожённые зноем, недвижимы старые клёны и молодые дубки, лишь бузина порой вздрагивает своими чёрными листочками, словно пытаясь стряхнуть сонную одурь. (4)верно, в плетении её ветвей хлопочет над своим гнездом какая-то пичужка. (ю. нагибин) ответ: 20. среди данных предложений найдите предложение с обособленным уточняющим определением. напишите номер этого предложения. (1)тропинка обогнула куст орешника, и лес сразу раздался в стороны: посреди поляны, в белых сверкающих одеждах, огромный и величественный, как собор, стоял дуб. (2)казалось, деревья почтительно расступились, чтобы дать старшему собрату развернуться во всей силе. (3)его нижние ветви шатром раскинулись нгщ поляной. (4)снег набился в глубокие морщины коры, и толстый, в три обхвата, ствол казался прошитым серебряными нитями. (5)листва, усохнув по осени, почти не облетела, дуб до самой вершины был покрыт листьями в снежных чехольчиках, (ю. нагибин) ответ: ii. 1. среди данных предложений найдите предложение с обособленными обстоятельствами. напишите номер этого предложения. (1)юка догадалась, что именно в этом крыле и жил когда-то старый барин. (2)она жадно шарила взглядом по стенам, углам и проёмам, ища хоть какие-нибудь следы той, давно минувшей жизни, но она исчезла, не оставив после себя ничего, кроме несокрушимых стен и обломков кирпичей под ногами, давно присыпанных землей и поросших лебедой и крапивой. (3)только в одном простенке между окнами на уровне человеческого роста была как бы небольшая ниша — не то остаток тайника, не то место опоры для могучей . (4)юка на всякий случай засунула руку и всё ощупала — оттуда посыпался мелкий сор, нанесённый ветром. (н. дубов) ответ: 2. среди данных предложений найдите предложение с обособленным определением. напишите номер этого предложения. (1)увидеть санкт-петербург издали нельзя. (2)ещё с моря, если нет ни дождя, ни тумана, над путаницей проток и оловянной зеленью тальника на островах иногда пронзительно сверкнёт золотая игла колокольни, воткнутая в нависшее небо, неподалёку обозначится вторая — покороче и поосновательнее. (3)сверкнут и растают в мареве. (4)и ещё долго лоцман будет вести корабль, а в безветрие шлюпки тянуть его на буксире в глубину дельты. (5)проплывут по берегам плохо скрытые кустами пушки и развалины шведских батарей, редкие лачуги рыбаков, и только тогда откроется впереди частокол мачт в адмиралтействе, распластается над самой водой санкт-петербургская крепость — начало, символ и твердыня стольного города петра. (н. дубов) ответ: 3. среди данных предложений найдите предложение с обособленным приложением. напишите номер этого предложения. (1)снега ещё прочно лежали на склонах хребта, подступившего к городу с востока, а здесь, в долине, порывистые ветры торопливо сушили землю, солнце жадно набирало силу, заставляя людей сбрасывать зимнюю одежду и одевая деревья в просвечивающий зелёный пух. (2)вот только тогда она и уловима, неуловимая ташкентская весна, пока молчат арыки, засыпанные бурыми жухлыми листьями, а огромные тополя, раскачивая голыми хлыстами прошлогодних побегов, сметают остатки облаков с поспешно голубеюш,его неба. (3)немного дней, и прозрачный зелёный пух вдруг обернётся непроницаемо тёмными кронами деревьев, резные листья платанов и орехов разбросают узорчатые тени по жёлтой земле, сады окутает белый и розовый дым, и сразу же вслед за тем недвижный зной повиснет над оцепеневшими деревьями. (н. дубов) ответ:
202
354
Ответы на вопрос:
Часть речи: глагол род: женский время: прошедшее лицо: 2-е лицо число: единственное
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: Русский язык
-
Ivanlabur28.08.2020 04:44
-
ДарьяКаракал19.06.2020 19:28
-
Путин1235613.04.2022 00:34
-
Апоппопп24.02.2022 16:12
-
кака23109.10.2022 11:07
-
jkuf8019.01.2023 06:13
-
udalda520udalda16.09.2022 10:04
-
Катрина228Беккер13.03.2021 10:17
-
marulina23.06.2021 03:34
-
nastyagorcha29.10.2021 20:28
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.