Напишите небольшое сочинение (репортаж) о погоде в вашем регионе (не обязательно) на тему «необычно жаркое лето» или «холодная зима» в публицистическом стиле. в виде,рекламы вообще допустим реклама турагентства. сочинение,на страницу

Вэтом году не обычное лето. температура в течение дня  становится больше и превышает норму.воздух прогревается сильнее чем обычно и столбик термометра поднимается до минимальной температуры,  вследствие этого синоптики делают вывод, что это лето жарче чем раньше. в продолжении дня сухо, люди могут ходить в свободной одежде,но  наступит ночь и поступит немного прохлады, люди могут расслабится и не беспокоиться о трудной и невыносимой жаре .так же в минуты такого лета преобладает суховей - тип погоды,характеризуемый высокой температурой воздуха.

подросток считает себя взрослым, оставаясь по своим реальным силам ребенком. «я взрослый, а поэтому взрослым не доверяю», — таково одно из наиболее символичных утверждений, отражающих как в зеркале ключевое противоречие подросткового возраста.из этого противоречия естественным образом вытекает ряд других.подросток больше всего хочет входить в ту или иную группу, считаться ее полноправным членом, жить по ее законам, но именно подростковые группы наиболее замкнуты и трудно принимают в себя новичков, что часто создает особое пространство одиночества вокруг подростка с трудностями в общении.для подростка характерно стремление отстаивать свое право на индивидуальность, уникальность, при этом, как ни странно, он хочет одновременно быть «ни на кого не похожим» и «быть как все».подросток еще не ушел от детства, не ушел от игры, он испытывает потребность в игровых видах деятельности, но, стесняясь своей «детскости» — он стесняется и игры. своеобразным механизмом защиты игры от самого себя выступает потребность в романтике, в приключениях, в ярких и эмоциональных событиях. это стоит подчеркнуть особо — нормальное развитие подростка без событийно-эмоционального ряда жизнедеятельности практически невозможно.вот еще несколько типичных утверждений, определяющих совокупный портрет подростка.— я быстро расту и я стесняюсь своего быстрого роста.— я быстро меняюсь во всех отношениях, я сам испытываю дискомфорт от вечных перемен во мне и вокруг меня, я так в прочном вашей любви и понимания.— я неуверен в себе и стараюсь скрыть эту неуверенность любым доступным для меня способом.— я в действии и движении и не понимаю, почему вы пичкаете меня своими и наставлениями.— я не готов принимать слова и советы на веру, я хочу вырабатывать свое мнение по любому вопросу.— я люблю все яркое, неожиданное, интересное, красочное. я хочу подражать настоящим героям, мне неинтересны серые будни и негероические личности.— у меня маленький опыт жизни в обществе, но именно эта сторона человеческого бытия меня более всего интересует.это перечисление можно продолжать еще долго, пытаясь создать хотя бы приблизительно достоверный образ страны подростков. все это аксиомы, но — парадокс, очевидное знание о подростках чаще всего остается только знанием и никак не затрагивает мир реальных отношений. наша педагогическая деятельность в мире подростков изобилует ошибками, которые трудно понять и объяснить чем-либо, кроме непрофессионализма и лености ума.

  подросток нуждается во взрослом человеке, но не в каждом взрослом. выше уже говорилось о неприемлемости упования на назидательные беседы и нравственные нотации в отношении ребенка, точно так же, как недопустим «сюсюкающий» тон в отношении подростка. взрослый нужен как партнер, опора, ориентир в быстро меняющемся мире. у нас есть единственный способ подростку в обретении социального опыта и освоении нравственных истин — включить его в практику совместного переустройства мира к лучшему (в соответствии с отстаиваемыми взрослым идеалами и ценностями).одна из самых типичных ошибок в отношении с подростками — обращаться к ним «дети», еще хуже постоянно твердить — «дети, вы »