Мне с краткой авто биографией антона павловича чехова.

Родился 17 (29) января 1860 года в таганроге в семье купца. с ранних лет вместе с братьями антон отцу в его лавке.  детство чехова  прошло в церковных праздниках, каждый день будущий писатель пел в церковном хоре. обучение проходило в греческой школе-гимназии, куда маленький чехов поступил в подготовительный класс в 1868 году. затем антон павлович начал обучение в университете москвы на медицинском факультете, который окончил в 1884 году. после этого занимается врачебной практикой. за все годы учебы чехову приходилось всячески подрабатывать: он был репетитором, сотрудничал с журналами, писал  краткие юморески.

Родился 17  января (29 н.с.) в  таганроге в  купеческой семье, со  строгими правилами воспитания. с  детских лет чехов отцу в  лавке. в  1868 поступил в  гимназию. когда вся семья чеховых переехала в  москву, будущий писатель остался в  таганроге и  зарабатывал на  жизнь репетиторством, чтобы окончить учение. окончив гимназию в  1879, уехал в  москву и  поступил на  медицинский факультет московского университета, где слушал лекции знаменитых профессоров  — н. склифосовского, г.  захарьина и  др. в  1884, получив звание уездного врача, чехов начал заниматься врачебной практикой. еще будучи гимназистом, он  писал юморески, участвуя в  гимназическом журнале. в  студенческие годы, чтобы зарабатывать себе на  жизнь, сотрудничал в  журналах «стрекоза», «будильник», «зритель» и  др., подписываясь разными псевдонимами, но  чаще всего антоша чехонте. с  1882 писал для петербургского журнала «осколки», вел обозрение «осколки московской жизни» (1883  — 85). в  1884 вышла первая книга рассказов чехова  — «сказки мельпомены», затем следуют «пестрые рассказы» (1886), «в  сумерках» (1887), «хмурые люди» (1890). в  эти годы писатель испытывает сильное влияние л. толстого, которое сказывается в  рассказах «именины», «скучная ». неудовлетворенность своим творчеством, своими знаниями, особенно знанием жизни, подвигает его на  решение, удивившее современников,  — ехать на  остров сахалин, остров царской каторги и  ссылки. это путешествие было подвигом писателя. поездка через всю страну, пребывание на  сахалине, изучение жизни каторжан и  ссыльных, проведенная чеховым перепись населения сахалина  — все это оставило глубокий след в  его творческом сознании. после возвращения он  написал книгу «остров сахалин» (1893  — 94); отразились сахалинские впечатления и  в  рассказах «в  ссылке» (1892), «палата № б». поездка значительно ухудшила состояние здоровья чехова: обострился туберкулезный процесс. в  конце 1880 он  много работал для театра: пьесы «иванов», «леший», «свадьба», водевили «медведь», «юбилей» и  др. в  1892 чехов купил имение мелихово, где местным крестьянам как врач, строил школы для крестьянских детей, выезжал в  губернии, охваченные голодом, участвовал во  всеобщей переписи населения. в  мелихово было написано много прекрасных произведений: «попрыгунья», «скрипка ротшильда», «учитель словесности», «чайка», «дядя ваня» и  др. в  начале века чехов создал такие замечательные пьесы, как «три сестры» и  «вишневый сад». все пьесы были поставлены на  сцене мхата. в  1898 чехов переехал в  ялту, где построил дом, в  котором у  него бывали л. толстой, м. горький; бунин, , художник и. левитан. в  1901 чехов женился на  актрисе мхата о. книппер. в  последние годы писатель был занят подготовкой своего собрания сочинений, вышедшего двумя изданиями (1899  — 1902 и  1903) в  издательстве а. маркса. в  1904 в  связи с  резким ухудшением здоровья чехов поехал для лечения в  германию, на  курорт баденвейлер. здесь 2  июня (15 н.с.) он  скончался..

Каким способами, средствами и приемами разрешается в чеховской пьесе " вишневый сад" главный конфликт? ( обязательно )пьеса чехова"вишнёвый сад "- это нравственное завещание умирающего писателя потомкам .именно такой ( как показал в пьесе) автор видел россию .её   прошлое ,настоящее и будущее .главный герой пьесы - это вишнёвый сад .и основной конфликт произведения связан с отношением героев к вишнёвому саду .сад - это и аллегория .и мечта ,и сожаление чехов любил сады ,и много их посадил за свою недолгую жизнь .для него - сад -это целый живой мир .интересно ,что в пьесе нет большого внешнего конфликта между героями ,он заменён драматизмом переживаний персонажей пьесы .( это один из приёмов писателя )он хотел ,чтобы жизнь шла ,как идёт .мы же в жизни редко устраиваем большие конфликты и скандалы .так и здесь весь конфликт заключён в том.как герои относятся к судьбе вишнёвого сада.и тут спорят между собой ( конфликтуют) неявно интересы уходящего дворянского уклада и нового - буржуазного .дворяне - это раневская и её брат гаев .она промотала всё состояние на содержание парижского любовника .а гаев .как судачат,проел состояние на леденцах .их поведение говорит о никчёмности ,легкомыслии и беспечности а слова расходятся с делом .они толкуют о спасении сада ,о том ,как им хорошо жилось среди этой красоты .но не принимают искреннего совета лопахина по реальному спасению сада ,который им так дорог.фальшивая спесь не позволяет им   сдавать сад   в аренду дачникам .уж лучше пусть пропадает .деньги ,присланные бабушкой для уплаты процентов ( ане ) ,раневская цинично присваивает и опять стремится в париж ,к человеку ,который её обобрал и обманул .другой участник скрытого конфликта - ермолай лопахин ,не сумев убедить симпатичных и дорогих ему   хозяев сада ,неожиданно для себя на торгах сад покупает .казалось ,конфликт разрешён .но лопахин - временный хозяин сада .он добр ,великодушен ,но неотёсан ,мало образован .его внутренний конфликт( который ,кстати сказать ,имеется у каждого героя ) во внешнем благополучии и внутренней низкой самооценке героя .и всё же конфликт разрешён - буржуазия торжествует .хотя в пьесе есть слабое указание на то .что существуют и другие претенденты на сад .именно аня с петей трофимовым( молодое поколение ),по мнению чехова, способны превратить россию в сад(так они и говорят "вся россия наш сад) но герои эти нежизненны и слабы .петя - резонёр ( только лозунги способен выдавать )он нигде не служит ,хотя горд и чванлив   бессмысленности "вечного студента" служат галоши ,которые он ищет в конце пьесы .они тоже не нужны,как и он .чехов этого не утверждает .но ,показав ,честно этого "революционера " ,развенчивает его .невольно вспоминаешь формулу революций : "революцию замышляют романтики ,осуществляют фанаты ( вот вам - петя) ,а пользуются её - подлецы кстати ,он тоже есть в пьесе .его угадал гениальный чехов .это слуга яша ,который с матерью не изволил повидаться .в нём будущие шариковы и швондеры         таким образом .можно сделать вывод .что автор в пьесе "в.с "   использует различные приёмы .средства и   способы для разрешения главного конфликта в пьесе .это отсутствие открытого конфликта ,который разрешается мирным путём ,наличие у всех без исключения   героев своих внутренних конфликтов ,так или иначе связанных с основным - продажей вишнёвого сада ,.показ трёх поколений ,трёх разных социальных групп ,которые пытаются разрешить   или решают судьбу сада .