Описание учительницы от лица главного героя рассказа уроки французского

Лидия михайловна - учительница французского языка у главного героя. она же классный руководитель: " уроком, как назло, был французский. лидия михайловна, по праву классного руководителя, интересовалась нами больше других учителей, и скрыть от нее что-либо было " лидия михайловна - хороший, небезразличный человек. она не только преподает свой предмет. она также следит за жизнью своих учеников: " входила, здоровалась, но до того, как посадить класс, имела привычку внимательным образом осматривать почти каждого из нас, делая будто бы и шутливые, но обязательные для исполнения " возраст лидии михайловны - около 25 лет: " михайловне тогда было, наверное, лет двадцать пять или около " внешность лидии михайловны в цитатах: " михайловна снова подняла на меня глаза. они у нее косили и смотрели словно бы мимо, но мы к тому времени уже научились распознавать, куда они "  " сидела передо мной аккуратная, вся умная и красивая, красивая и в одежде, и в своей женской молодой поре, которую я смутно чувствовал, до меня доходил запах духов от "  " хорошо помню ее правильное и потому не слишком живое лицо с прищуренными, чтобы скрыть в них косинку, глазами; тугую, редко раскрывающуюся до конца улыбку и совсем черные, коротко остриженные волосы. но при всем этом не было видно в ее лице жесткости < > а было какое-то осторожное, с хитринкой, недоумение, относящееся к ней самой и словно говорившее: интересно, как я здесь очутилась и что я здесь делаю? теперь я думаю, что она к тому времени успела побывать замужем; по голосу, по походке - мягкой, но уверенной, свободной, по всему ее поведению в ней чувствовались смелость и " " михайловна в простом платье, в мягких войлочных туфлях ходила по "

в своей биографической зарисовке "как я стал писателем" и. шмелев прослеживает самое начало творческого пути. тут и несомненный детский дар тонко чувствовать мир, запоминая запахи, звуки, эмоции. и словоохотливость, когда с малых лет хочется поведать о своем мироощущении. в школьные годы пришло умение рассуждать, сплетать происходящее с мыслями великих поэтов, писателей, философов. он искал сходства и отличия в своих взглядах. талантливые педагоги - одна из важнейших ступеней в рождении творческого человека. шмелеву повезло с учителем . итогом юношеского творческого пути стало желание поделиться с миром своим взглядом, своими чувствами.

рассказ заканчивается переосмыслением своего будущего. юноша понимает, что созревший в нем дар должен расти, превращаясь в талант, умеющий донести людям красоту слова и мира.  

герой становится "другим" - теперь он источник, проводник, рупор прекрасного. он родился как писатель, как человек, осознавший свой жизненный путь и сделавший на нем первый шаг.