Выделить главное предложение и предаточные,определить вид придаточных, вид подчинения. 1. его потрясла картина, что висела в гостиной. 2. всё, что полагалось в дорогу, было собрано. 3. город, где растут магнолии, запомнился ему навсегда. 4. лед на реке раскололся, словно треснуло огромное зеркало. 5. в том городе, где мы отдыхали, много памятников. 6. если найдешь время, приходи в гости. 7. снег становился всё белее и ярче, так что ломило глаза, глядя на него. 8. кто не был на байкале, тот не видел истинной красоты природы. 9. ему рассказали только то, что было необходимо. 10. у слободкина возникло ощущение, будто он застыл в беспредельном пространстве. 11. от яблоневого сада шел такой аромат, который бывает только в теплые майские дни. 12. я жить хочу, чтоб мыслить и страдать. 13. ему надо было устроить кое-что в городе, зачем он и выехал спешно. 14. вместо сахара подавался сотовый мед в глиняной миске, отчего чай всегда был жидкий, но вкусный. 15. хотя солнце уже давно село, жара не спадала. 16. каштанов врал настолько убедительно, что его россказням все верили. 17. у него ничего не клеилось, что бы он ни предпринимал. 18. когда наступило утро, в лагерном городке началось оживление. 19. он употребил свое красноречие, дабы отвратить акулину от её намерения. 20. мария стала собираться домой, потому что на улице зажглись первые фонари. 21. мы наперебой расспрашивали кучеров, смирные ли у них лошади. 22. он оделся тепло, так что мороз ему не страшен. 23. жарко, хотя солнце уже опустилось к западу. 24. дорогу размыло дождем, так что по горам образовались широкие рытвины. 25. как дерево роняет тихо листья, так я роняю грустные слова.

220

241

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

Angelina27609

Русский язык

4,7(98 оценок)

1. [его потрясла картина], (что висела в гостиной). какая? - определительное2. [всё, (что полагалось в дорогу), было собрано]. что? _местоименно-соотносительное или изъяснительное (разные классификации, выбери свою)3.[город,(где растут магнолии), запомнился ему навсегда]. какой? - определительное4.[ лед на реке раскололся], (словно треснуло огромное зеркало). как? - сравнительное.5. [в том городе, (где мы отдыхали), много памятников]. в каком? - определительное.6. (если найдешь время), [приходи в гости]. при каком условии? - условия.7. [снег становился всё белее и ярче], (так что ломило глаза, глядя на него). что было следствием? - придаточное следствия.8. (кто не был на байкале), [тот не видел истинной красоты природы]. кто? - местоименно-соотносительное или изъяснительное.9. [ему рассказали только то], (что было необходимо). что? - изъяснительное.10. [у слободкина возникло ощущение], (будто он застыл в беспредельном пространстве). какое? - определительное.11. [от яблоневого сада шел такой аромат], (который бывает только в теплые майские дни). какой? - определительное.12. [я жить хочу], (чтоб мыслить и страдать). для чего? - цели.13. [ему надо было устроить кое-что в городе], (зачем он и выехал спешно). без вопроса. - присоединительное.14. [вместо сахара подавался сотовый мед в глиняной миске], (отчего чай всегда был жидкий, но вкусный). без вопроса .- присоединительное.15. (хотя солнце уже давно село), [жара не спадала]. несмотря на что? - уступительное.16. [каштанов врал настолько убедительно], (что его россказням все верили). насколько? - меры и степени.17. [у него ничего не клеилось], (что бы он ни предпринимал). вопреки чему? - уступительное.18.( когда наступило утро), [в лагерном городке началось оживление]. когда? - времени.19. [он употребил свое красноречие], (дабы отвратить акулину от её намерения). для чего? - цели.20. [мария стала собираться домой], (потому что на улице зажглись первые фонари). почему? - причины.21. [мы наперебой расспрашивали кучеров], (смирные ли у них лошади).о чём? - изъяснительное.22. [он оделся тепло], (так что мороз ему не страшен). что было следствием? - следствия.23. [жарко], (хотя солнце уже опустилось к западу). несмотря на что? - уступительное.24. [дорогу размыло дождем], (так что по горам образовались широкие рытвины). что было следствием? - следствия.25. (как дерево роняет тихо листья), [так я роняю грустные слова]. как? - сравнительное.примечание. в квадратных скобках - главные предложения, в круглых - придаточные.поскольку в каждом спп только по одному придаточному предложению, тип подчинения не определяется.

kaltaeva98

Русский язык

4,6(74 оценок)

в — [в] — согласный, звонкий парный, твёрдый (парный)

ы — [ы] — гласный, безударный

с — [с] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)

т — [т] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)

а — [а] — гласный, ударный

в — [ф] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)

к — [к] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)

а — [а] — гласный, безударный

В слове 8 букв, 8 звуков.

ё — [й’] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), мягкий (непарный, всегда произносится мягко)

[о] — гласный, ударный

л — [л] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), твёрдый (парный)

о — [а] — гласный, безударный

ч — [ч’] — согласный, глухой непарный, мягкий (непарный, всегда произносится мягко), шипящий

к — [к] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)

а — [а] — гласный, безударный

В слове 6 букв и 7 звуков.

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: Русский язык

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.