1. территория и занятие древней греции? 2. как появились города государство древней греции? 3. реформы солона, драконта, перикла? прошу вас я буду вам, молю!

189

260

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

Ylija2002

История

4,6(13 оценок)

1-главные занятия греков в xi—ix вв. до н. э.— скотоводство и земледелие. в гористых частях греции преобладало скотоводство. скот составляли овцы, козы, коровы, свиньи. из-за скота велись войны с соседями. скот выполнял роль денег.

в равнинных частях греции главным занятием было земледелие. землю вспахивали мотыгой или плугом, сеяли пшеницу и ячмень. созревшие колосья жали серпами.древние греки разводили также фруктовые деревья, засаживали каменистые склоны гор виноградом .территорию древней греции принято условно делить на три части: южную, среднюю и северную. в южной части располагалась лаконика, более известная как спарта. афины – главный город греции – находился в средней части государства, наряду с такими областями, как аттика, этолия и фокида. эта часть была отделена от северной практически непроходимыми горами и разделяла афины и фессалию, которая на сегодняшний день сама по себе является крупным центром.

2-материковая часть греции с древнейших времён была населена пеласгами. в третьем тысячелетии до нашей эры они строили поселения, занимались земледелием и ремёслами. пеласги владели письменностью. в конце этого тысячелетия на территорию пеласгов вторглись ахейцы. они подчинили себе местное население, переняв их культуру. ахейцы создали первые города-государства, заключали союзы, вместе воевали с врагами. знаменитая война с троей относится как раз к ахейскому времени.

ахейские города-государства несколько столетий были подчинены мощному критскому царству. но, после природной трагедии, ахейцы легко овладели критом. с большой долей условности это можно считать временем, когда появилась древняя греция. земли объединились одной, общей, культурой. 3-перикл превратил афины в центр просвещения всей греции. законодательная власть в руках народного собрания. исполнительная власть принадлежала совету пятисот. судебная принадлежала органу гелиэя. главными должностными лицами были стратеги и архонты. в системе гос органов сохранился ареопаг, но роль его была не значительной. за исполнение гос обязанностей по избранию устанавливалось вознаграждение из государственных кознов. важнейшее мероприятие, проведенное периклом. народное собрание являлось главным органом. право на участие в нем было у всех граждан. полномочия были широкими и охватывали все сферы жизни древних афин. на собрании принимались законы, решались вопросы войны и мира, избирались должностные лица, заслушивались отчеты должностных лиц, обсуждался, утверждался, принимался бюджет. совет пятисот- исполнительный орган. избирался путем жребия из числа полноправных граждан, достигших 30- летнего возраста. компетенция совета была обширна. совет готовил и обсуждал все дела, которые выносились затем на собрания. коллегия стратегов занималась командованием вооруженных сил. коллегия архонтов семейные дела. судебный орган- гелиэя- под властью архонта.солон провел имевшую принципиальное значение реформу (она получила название сисахфия – букв. стряхивание бремени). выгодная прежде всего беднейшим крестьянам (впрочем, также и разорившимся аристократам), реформа заключалась в полной отмене всех имевшихся на тот момент в полисе долгов. должников следовало освободить, а закладные камни торжественно убрать с их полей и удалить за пределы аттики. были приняты меры к возвращению на родину тех из неоплатных должников, кого продали в рабство в другие полисы. но самое большое значение имело запрещение впредь обращать граждан в долговую . отныне понятия «гражданин» и «раб» становились совершенно несовместимыми; все граждане пользовались полной свободой и подчинялись только законам и законным властям. таким образом, господству знати был положен предел. законы драконта о наказании за убийство призваны были заменить институт родовой мести. преследование убийцы оставалось, однако, делом рода убитого. для примирения с убийцей требовалось согласие ближайших родственников: сына, брата, двоюродного брата, зятя, тестя; при отсутствии близкой родни примирение могло состояться с согласия не менее десяти членов фратрии. ответственность за убийство нес только сам убийца, а не его род. к ответственности привлекалось и лицо, подстрекавшее к убийству и являвшееся, следовательно, косвенным убийцей. в законах драконта различаются также убийства умышленные, неумышленные, совершенные в состоянии обороны. особое место занимают убийства соблазнителя матери, жены, дочери или сестры; сюда же отнесены были убийства в результате несчастных случайностей, например на состязаниях.

mmwo

История

4,4(27 оценок)

Кочевники - это люди, временно или постоянно ведущие кочевой образ жизни. средства к существованию кочевники могут получать из самых разных источников - кочевое скотоводство, торговля, различные ремесла, рыболовство, охота, различные виды искусства (музыка, театр), наемный труд или даже грабеж или военные завоевания. если рассматривать большие промежутки времени, то каждая семья и народ так или иначе переезжает с места на место, ведут кочевой образ жизни, то есть могут классифицироваться как кочевники.

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: История

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.