Ответы на вопрос:
вопрос о присоединении башкортостана к государству в является дискуссионным и в ней сложилось 3 точки зрения относительно его характеристики:
добровольное вхождение (в. н. татищев, п. и. рычков, н. м. карамзин, д. н. соколов, м. и. уметбаев, н. в. устюгов, а. н. усманов, р. г. кузеев, и. г. акманов и др.)насильственное (с. м. соловьёв, в. н. витевский, а. а. валидов, п. ф. ищериков, ш. и. типеев, а. п. чулошников, а. с. доннелли и др.)добровольно-принудительное (а. з. асфандияров, н. а. мажитов, а. н. султанова, в. в. трепавлов и др.)существуют расхождения по наименованию процесса, одни называют его как вхождение, другие — присоединение. также есть дискуссии при определении точной даты и существуют альтернативные версии данного факта[1].
| править код]в середине xvi века территория башкортостана находилась в составе государств — ногайской орды, астраханского, казанского и сибирского ханств. данный факт обусловил неодновременное принятие ими московского подданства и значительно осложнило процесс.
после завоевания казанского ханства царь иван iv обратился к башкирам с предложением добровольно войти в состав царства.
в то же время в ногайской орде в середине xvi века политическая ситуация была неустойчивой. на башкирские земли бывшего казанского ханства стали претендовать различные группы ногайских мурз и сибирские правители. начались междоусобные войны, которые усугубились стихийными бедствиями в регионе — голодом и чумой[2]. ко второй половине xvi века относится уход ногаев с территории башкирии за волгу и далее на запад в направлении кубани, или на юг, в районы каспийского и аральского морей.
во время народных собраний (йыйынов) башкирских родов были избраны представители и организовано посольство в казань, а затем в москву для ведения переговоров.
в 1554—1557 годах переговоры с царским наместником в казани боярином а. б. горбатым-шуйским сначала вели бывшие подданные казанского ханства — северо-западные башкиры — байлар, буляр, гайна[3], ирэкте, каратабын, уран, а затем центральные — мин и юрматы, юго-восточные — бурзян, кыпсак, тамьян, усерган[4], восточные племена башкир — табын, кудей и другие.
заключительным этапом вхождения башкир в состав государства была поездка в 1557 году их послов в москву, где завершились переговоры с московскими властями, и башкиры получили жалованные грамоты от царя ивана iv. в грамотах были изложены основные условия присоединения, предводители башкирских племён были в тарханы и князья, а некоторые произведены в старосты. грамоты царя ивана iv являлись договором между российским государством и башкирами.
часть зауральских (северо-восточных) башкир была присоединена в ходе борьбы войск кучумовичей с российскими, то есть в конце xvi — начале xvii века, после прекращения существования сибирского ханства.
условия присоединения[править | править код]в башкирских шежере неоднократно проводится мысль не только о мирном характере присоединения башкир, но и о договорных отношениях с царской властью, об определённых условиях вхождения и об их неизменности в одностороннем порядке. царское правительство гарантировало мирную жизнь, совместное отражение вражеских агрессий, соблюдение вотчинного права башкир, свободу вероисповедания, невмешательство во внутренние дела и сохранение местного . а башкиры признавали себя подданными государства, обязались нести военную повинность и выплачивать ясак.
значение[править | править код]монумент дружбы в уфеитогом присоединения явилось значительное расширение территории и увеличения населения российского государства. в башкирии были прекращены междоусобные войны, получила развитие промышленность. но в то же время башкирами была потеряна возможность для создания отдельного национального государства.
несколько позднее царскими властями были нарушены некоторые условия договоров (захват вотчинных земель, увеличение налогов, уничтожение , принудительная христианизация и что неоднократно приводило к возникновению башкирских восстаний.
неоднократно ссылались на жалованные грамоты, полученные при вхождении в состав государства в своих наказах и выступлениях в ходе заседаний уложенной комиссии башкирские депутаты туктамыш ижбулатов и базаргул юнаев[5]. в итоге исключительность отношений башкир и россии была отражена в «соборном уложении» 1649 года, где у башкир под страхом конфискации имущества и государевой опалы запрещалось «…бояром, околничим, и думным людям, и стольникам, и стряпчим и дворяном московским и из городов дворяном и детям боярским и всяких чинов людям поместным всяких земель не покупать и не менять и в заклад, и сдачею и в наём на многие годы не имать.»
события присоединения башкирии были зафиксированы в шежере и отражены в произведениях башкирского фольклора. в республике в 1957 и 2007 годах проходили торжественные мероприятия и научные конференции, посвященные 400- и 450-летию присоединения башкортостана к россии. в честь данного события в уфе установлен монумент дружбы.
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: История
-
томара8004.06.2023 00:27
-
lovenastya8730.06.2020 05:18
-
КристинаВощевоз5555508.06.2021 10:36
-
Breake09016.10.2021 06:36
-
sdadaev23.08.2020 00:16
-
ROSTMIX17.06.2021 09:48
-
НЕГЛУПЫЙ2616.06.2020 13:49
-
Вазген22802.08.2022 00:19
-
vorske03.10.2022 13:14
-
Ричард25606.03.2022 07:10
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.