Всем ! . запишите основные правила в школе. (вопрос из учебника). заранее

основные правила поведения учащихся в школе:

1. учащийся приходит в школу за 15-20 минут до начала занятий, чистый и опрятный, снимает в гардеробе верхнюю одежду, занимает свое рабочее место и готовит все необходимые учебные принадлежности к предстоящему уроку.2. нельзя приносить в школу и на ее территорию с любой целью и использовать любым способом оружие, взрывчатые, взрыво- или огнеопасные вещества; спиртные напитки, наркотики, а также токсичные вещества и яды.3. нельзя без разрешения педагогов уходить из школы и с ее территории в урочное время. в случае пропуска занятий учащийся должен предъявить классному руководителю справку от врача или записку от родителей о причине отсутствия на занятиях. пропускать занятия без уважительных причин не разрешается.4. учащиеся берегут имущество школы, аккуратно относятся как к своему, так и к чужому имуществу.

5. при входе педагога в класс учащиеся встают в знак и садятся после того, как педагог, ответив на , разрешит сесть. подобным образом учащиеся любого взрослого, вошедшего в класс во время занятий.

6. во время урока нельзя шуметь, отвлекаться самому и отвлекать товарищей от занятий посторонними разговорами, играми и другими не относящимися к уроку делами. урочное время должно использоваться учащимися только для учебных целей.7. если во время занятий учащемуся необходимо выйти из класса, то он должен поднять руку и попросить разрешения педагога.8. если учащийся хочет задать вопрос учителю или ответить на вопрос учителя, он поднимает руку.9. звонок (сигнал) об окончании урока дается для учителя. только когда учитель объявит об окончании занятий, учащийся вправе покинуть класс. при выходе учителя или другого взрослого из класса учащиеся встают.

10. во время перерывов (перемен) учащийся обязан: - навести чистоту и порядок на своем рабочем месте; - выйти из класса; - подчиняться требованиям педагога и работников школы; - подготовить класс по просьбе педагога к следующему уроку.11. учащимся запрещается: - бегать по лестницам, вблизи оконных проемов и в других местах, не приспособленных для игр; - толкать друг друга, бросаться предметами и применять силу;   - употреблять непристойные выражения и жесты, шуметь, мешать отдыхать другим.12. дежурный по классу: - находится в классе во время перемены; - обеспечивает порядок в классе; - педагогу подготовить класс к следующему уроку; - после окончания занятий производит посильную уборку класса.13. учащиеся, находясь в столовой: - подчиняются требованиям педагога и работников столовой; - очередь при получении еды; - проявляют внимание и осторожность при получении и употреблении горячих и жидких блюд; - употребляют еду и напитки, приобретенные в столовой и принесенные с собой, только в столовой;

- убирают за собой посуду после принятия пищи.

13. учащиеся не имеют права во время нахождения на территории школы и при проведении школьных мероприятий совершать действия, опасные для жизни и здоровья самих себя и окружающих.

14. настоящие правила распространяются на территорию школы и на все мероприятия, проводимые школой.

способы разрешения конфликта

соперничество заключается в навязывании другой стороне выгодного для себя решения. соперничество оправдано в случаях: явной конструктивности предполагаемого решения; выгодности результата для всей группы или организации, а не для отдельного лица или микрогруппы; важность результата борьбы для того, кто поддерживает эту стратегию; отсутствие времени на договоренность с оппонентом. соперничество целесообразно в экстремальных и принципиальных ситуациях, в случае дефицита времени высокой вероятности опасных последствий.

уход или уклонение от решения проблемы или избегание, является попыткой выйти из конфликта при миниальных потерях. отличается от аналогичной стратегии поведения во время конфликта тем, что оппонент переходит к ней после неудачных попыток реализовать свои интересы с активных стратегий. собственно, речь идет не о решении, а о угасании конфликта. уход может быть вполне конструктивной реакцией на длительный конфликт. избежание, применяется при отсутствии сил и времени для устранения противоречий, стремление выиграть время, наличие трудностей в определении линии своего поведения, нежелании решать проблему вообще.

сглаживание. при таком стиле человек убежден, что не стоит сердиться, потому, что «мы все - одна счастливая команда, и не следует раскачивать лодку». такой «сглаживатель» старается не выпустить наружу признаки конфликта, апеллируя к потребности в солидарности. но при этом можно забыть о проблеме, лежащей в основе конфликта. в результате может наступить мир и покой, но проблема останется, что в конечном итоге произойдет «взрыв».

принуждение. в рамках этого стиля превалируют попытки заставить принять свою точку зрения любой ценой. тот, кто пытается это сделать, не интересуется мнением других, обычно ведет себя агрессивно, для влияния на других пользуется властью путем принуждения. такой стиль может быть эффективен там, где руководитель имеет большую власть над подчиненными, но не может подавить инициативу подчиненных, создает большую вероятность того, что будет принято неверное решение, так как представлена только одна точка зрения. он может вызвать возмущение, особенно у молодого и более образованного персонала.

компромисс. этот стиль характеризуется принятием точки зрения другой стороны, но лишь до некоторой степени. способность к компромиссу высоко ценится в ситуациях, так как это сводит к минимуму недоброжелательность, что часто дает возможность быстро разрешить конфликт к удовлетворению обеих сторон. однако, использование компромисса на ранней стадии конфликта, возникшего по важной проблеме, может сократить время поиска альтернатив.

решение проблемы. данный стиль - признание различия во мнениях и готовность ознакомиться с иными точками зрения, чтобы понять причины конфликта и найти курс действий, приемлемый для всех сторон. тот, кто использует такой стиль, не старается добиться своей цели за счет других, а скорее ищет наилучший вариант решения. данный стиль является наиболее эффективным в решении проблем организации.

еще в 1942 году американский социальный психолог м. фолет указывала на необходимость разрешения (урегулирования), а не их подавления. среди способов она выделила победу одной из сторон, компромисс и интеграцию. под интеграцией понималось новое решение, при котором выполняются условия обеих сторон, причем ни одна из них не претерпит серьезных потерь.

переговоры представляют широкий аспект общения, охватывающий многие сферы деятельности индивида. как метод решения конфликтов переговоры представляют собой набор тактических приемов, направленных на поиск взаимоприемлемых решений для конфликтующих сторон.

сотрудничество считается наиболее эффективной стратегией поведения в конфликте. оно предполагает стремление оппонентов к конструктивному обсуждению проблемы, рассмотрение другой стороны не как противника, а как союзника в поиске решения. наиболее эффективным является в ситуациях сильной взаимозависимости оппонентов; склонности обоих игнорировать различия во власти; важности решения для обеих сторон; беспристрастности участников