Спишите текст. вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. (на)прошлй недел между првительством и крупнейш кмпаниями страны начлся новый раунд торгов (по)важнейшму (для)экономк вопросу трифам мнополий. (для)напсания этого бтальнго полтна (в)этом году потребуются новые краски. как говорится истина (в)оенках и этих новых оенков четыр. (во)первых (по)нашм сведниям минэкономразвития пытатся повзать мнополистов круговой порукой лишв их индвидуальных алгритмов лобирвания. делатся попытка договарватся (не)(по)каждму трифу отдельно а оптмзировать их пвышение (в)целом (с)учетом взаимн вляния. скажм связки энерготрифов и стоимост подвоза угля (на)тепловые станци. идологически это релизовать (не)сложно. достаточно вспомнть как рачитывается межотрслевой бланс. (во)вторых (то)же мнстерство пытатся увзать внутреюю и внешнюю позиции. ведь (на)прговорах (по)вто острейш вопрос (о)сокрщени дотирвания роийской промышлеост (за)счет низких энерготрифов. они действитльно в 8-10 раз ниже чем (в)европ что дает все оснвания счтать нашу экномику (не)совсем рыночной.

На прошлой неделе между правительством и крупнейшими компаниями страны начался новый раунд торгов по важнейшему для вопросу - тарифам монополий. для написания этого батального полотна в этом году потребуются новые краски. во-первых, по нашим сведениям, минэкономразвития пытается повязать монополистов круговой порукой, лишив их индивидуального алгоритма лоббирования.  делается попытка договариваться  не по каждому тарифу отдельно, а оптимизировать их повышение в целом с учетом взаимного влияния. скажем, связки энерготарифов и стоимость подвоза угля на тепловые станции. идеологически это реализовать не сложно. достаточно вспомнить как рассчитывается межотраслевой . во-вторых, то же министерство пытается увязать внутреннюю и внешнюю позиции. ведь на переговорах по вто острейший вопрос о сокращении дотирования российской промышленности за счет низких энерготарифов. они действительно в 8-10 раз ниже, чем в европе, что дает все основания считать нашу не совсем рыночной.

в процессе воспитания значимую роль играют взаимоотношения учителя и ученика. поэтому они должны быть внимательными, доброжелательными и заинтересованными. именно исходя из подобных установок в школе  стали практиковаться совместные походы, сочинения и чтение стихов, слушание «музыки» леса, реки, полей, воздуха. например,  «музыка является самым чудодейственным, самым тонким средством привлечения к добру, красоте и человечности»  именно через подобные моменты формируется драгоценный опыт общения учеников и воспитателей.

учитель в первую очередь,  должен уметь познавать духовный мир ребенка, понимать в каждом ребенке «личное».  «нет в мире ничего сложнее и богаче человеческой личности»  и именно к личности обращен педагог в своей деятельности, поэтому учитель  – это человек, которые не только овладел теорией педагогики, он еще и практик, чувствующий ребенка, он мыслитель, который соединяет теорию и практику воедино.

ребенок не может быть счастлив, если в школе ему скучно и плохо, если он не чувствует себя достаточно способным, что бы овладеть школьной наукой. сделать ребенка счастливым – значит, прежде всего, ему учиться.