Анализ стихотворения тютчева коршун 1.автор и название стихотворения 2. создания стихотворения 3.эмоциональная окраска.настроение которым проникнуто стихотворение . 4.общая тематика стихотворения. 5.тема стихотворения 6.идея стихотворения 7.изобразительные выразительные средства . за ответ 20

1.стихотворение написано в 1835 году. человек для ф. и. тютчева такая же тайна, как природа. перед поэтом встает вопрос о соотношении природы и человека. человек — существо мыслящее. тому что он наделен разумом, он выделен из природы. 4.в стихотворении «с поля коршун поднялся» человеческая мысль неудержимо стремится постичь неизведанное, однако ей никак невозможно выйти за пределы «земного круга» . для разума человека есть граница, предопределенная и неизбежная. вид коршуна, поднявшегося с поля и исчезнувшего в небе, наводит поэта на такие думы: «природа-мать ему дала / два мощных, два живых крыла — / а я здесь в поте и в пыли, / я, царь земли, прирос к » 5.с этим стихотворением ф. и. тютчева созвучен переведенный им монолог фауста из сцены «у ворот» , в котором говорится о присущем природе человека стремлении «ввысь и вдаль» . и характерно, что пробуждение этого врожденного в нем чувства герой трагедии гете связывает с образами птиц: звенящего в небе жаворонка, парящего над вершинами деревьев орла или спешащего на родину журавля. 6.структура стихотворения: поэт рисует начало полёта коршуна, который устремился к небу. эти стихи звучат свободно, спокойно, размеренно, передавая картину полета. первая строфа читается плавно, спокойно. многосложные слова поднялся и небосклон пропуски ударений, предусмотренных размером, — пиррихии, поэтому строфа звучит широко, свободно, чтобы передать величие и гармонию изображённой картины. в чтении почти нет пауз, кроме межстиховых, речь как бы замедляется, течёт плавно, широко. чувствуется неторопливость и спокойствие в природе, и коршун воспринимается как органическая часть природы, её естественный житель. стоит обратить внимание на слово дале. эта архаическая форма придаёт тексту приподнятость, торжественность и приближает речь к высокому стилю. первая строфа рисует картину, которую на кинематографическом языке можно было бы назвать общим планом. пространство строфы расширяется вместе с полётом коршуна. ключевое слово 4-го стиха — ушёл, форма глагола совершенного вида и прошедшего времени показывает нам завершённость картины. во второй строфе нет изображения реального мира. её содержание связано с размышлениями лирического героя, который сопоставляет человека и мощную птицу. общий план в 5–6-м стихах как бы сменяется крупным планом, становятся видны два мощных крыла коршуна, но он-то уже ушёл за небосклон, поэтому его облик рисуется как бы в воображении читателя. человек и птица противопоставлены — это можно интонационно выделить долгой паузой на месте знака тире. мощь и величие птицы подчёркивается и синтаксическим удвоением: “два мощных, два живых крыла”. логическое ударение на слове мать показывает связь природы и коршуна, её “сына”. с интонацией грусти звучат финальные 7–8-й стихи, образующие вторую часть стихотворения. в ней звучит сожаление лирического героя о человеке, который лишён крыльев, лишён полёта и вынужден жить на земле “в поте и в пыли”. эти слова и выделяются логическим ударением. важно правильно прочитать последнюю строчку, в которой есть внутреннее противопоставление. человек — “царь земли”, но именно поэтому он “прирос к земли” и не может летать, не может слиться с природой, как птица. употребление в последнем стихе архаической формы “к земли” делает рассуждения поэта соотнесёнными с образом времени, подчёркивая извечную и неизменную слабость человека по отношению к могуществу природы. вполне закономерны итоговые проблемные вопросы: каким изображён в этом стихотворении человек и как читатель может ощутить его отношение к изображённым картинам.

дэвид копперфильд появился на свет через несколько месяцев после смерти отца. когда мальчику было семь лет, его горячо любимая мать вступила в брак с чопорным господином мэрдстоном. между мальчиком и отчимом сразу возникла взаимная неприязнь, которая усилилась после того, как домом взяла в свои руки сестра мэрдстона, а отчим стал поколачивать его за неуспеваемость.

мэрдстон отсылает мальчика в частную школу, где, несмотря на гнёт учителей, он находит отраду в общении с друзьями, такими, как джеймс стирфорт и томми трэддлс. тем временем его мать умирает, и мэрдстон направляет мальчика работать на принадлежащую ему фабрику в лондоне. там он поселяется жить в доме уилкинса микобера, который, несмотря на ужасающую бедность, всегда сохраняет оптимизм.

после того, как микобер попадает в долговую тюрьму, дэвид, которому наскучила жизнь в нищете, отваживается бежать в дувр к своей тёте, мисс бетси тротвуд. проделав весь путь пешком, он попадает под защиту эксцентричной родственницы. попытка мэрдстона забрать у неё мальчика терпит крах.

всё новые и новые персонажи приходят в жизнь дэвида и её, пока к концу книги он не становится блестящим молодым писателем. некоторое время он проводит в доме юриста тети, мистера уикфильда, который погружается в пучину алкоголизма с подачи отвратительного клерка урии хипа, обделывающего за спиной старика свои дела.

став партнёром уикфильда, хип принимает на работу микобера. тот вместе с другом детства копперфильда трэдльсом получает доказательства махинаций хипа и выводит его на чистую воду. параллельно с этим рассказывается стирфорта, который соблазнил девушку-сироту эмили и бежал с нею в европу; эта сюжетная линия оканчивается трагедией.