Напишите эссе на тему: человек 21 века: ценности, цели, ориентиры.

тот день, когда я перестану беспокоиться

и мучиться, искать и волноваться, будет

самым тяжелым днем в моей жизни.

ч. т. айтматов.

н.в.гоголь писал: « - не значит научить, или наставить, или образовать, или даже осветить, но всего насквозь высветлить человека во всех его силах, а не в одном уме».

эти слова гоголя и определяют суть моей педагогической философии. «высветлить человека во всех его силах» - значит дать каждому ребенку средства для обретения себя, создать условия, которые определила для его развития природа; найти и дать свободно вырасти тому уникальному, что есть в каждом.

у одного богатого человека был прекрасный сад. чтобы ухажи­вать за цветами, хозяин пригла­сил садовников и приказал береж­но заботиться о растениях, что­бы не пропустить начало цвете­ния. садовники пытались по своему, выполнить наказ богача, но только один из них пришел к цели.

он бережно ухаживал за ростками, поливал их, окучивал, слегка прикрывал от холодного ветра и тер­пеливо ждал, когда придет время цветения. он знал, что одни цве­ты распускаются весной, другие летом, а третьи - только осенью. он знал также, что некоторые будут расцветать много раз, а иные зацветут лишь однажды.

вскоре его часть сада превратилась в насто­ящий райский уголок. хозяин при­знал, что именно этот уголок сада самый прекрасный, и все цветы в нем по-своему великолепны! со слезами он спро­сил садовника, как ему удалось вырастить столь прекрасные ра­стения? «мой секрет прост, - от­ветил садовник, - я люблю все цветы, ведь каждый из них прекрасен тем, что не похож ни на какой другой, и они это чув­ствуют! »

работу учителя можно сравнить с работой этого садовника. каждый из детей не повторим, и за каждым требуется тщательный уход, каждому необходимо уделить внимание.

акцент на духовное и развитие школьников в нынешних условиях рас­ширяет всю нашу педагогическую работу, потому что ребенок «проходит» через систему образования в то самое время, когда

формируется как личность. начиная с дошколь­ных лет, его судьба находится в наших руках. ответственность за его будущее возраста­ет с каждым днем, с каждым годом, потому что мы должны достойно представлять се­бя на мировом уровне. мы должны суметь сохранить в наших детях то богатое духов­ное начало, которое было присуще многим поколениям людей в нашей стране. с этой целью я в своей работе использую новые формы работы, нестандартные, индивидуальные, но самое пристальное внимание уделяю именно нравственному, духовному и развитию детей. это самая тонкая, самая сложная сфера работы.

самое ценное, что есть у человека,- это жизнь, а самое ценное в его жизни- здоровье, за которое бороться всеми силами, становиться не только актуально, но и необходимо. условия, когда болеть было выгоднее, чем работать, ушли в прошлое. невежество в вопросах здорового образа жизни будет дорого обходиться тем, кто своевременно не позаботился о своем здоровье, здоровье своих детей и близких.

для того чтобы творить и созидать, человеку необходимо здоровье. чтобы построить свое личное счастье, также надо быть здоровым. быть красивым — это прежде всего означает быть здоровым. образ жизни формирует душу, а душа формирует фи­зиономию. иными словами, то, чем живет человек, его внутренний мир, непременно отража­ется на его внешнем облике.

Высказывание – более сложное образование, чем имя. при разложении высказываний на части, мы всегда получаем те или иные имена. скажем, высказывание "солнце есть звезда" включает в качестве своих частей имена "солнце" и "звезда". понятие высказывания – одно из ключевых в логике. как таковое, оно не допускает точного определения, в равной мере приложимого в разных ее разделах. ясно, что всякое высказывание описывает определенную ситуацию, что-то утверждая или отрицая о ней, и является истинным или ложным. высказывание считается истинным, если даваемое им описание соответствует реальной ситуации, и ложным, если не соответствует ей. "истина" и "ложь" называются истинностными значениями высказывания. из отдельных высказываний разными способами можно строить новые высказывания. так, из высказываний "дует ветер" и "идет дождь" можно образовать более сложные высказывания "дует ветер и идет дождь", "либо дует ветер, либо идет дождь", "если идет дождь, дует ветер" и т.п. слова "и", "либо, либо", "если, то" и т.п., служащие для образования сложных высказываний, называются логическими связками. высказывание называется простым, если оно не включает других высказываний в качестве своих частей. высказывание является сложным, если оно получено с логических связок из нескольких более простых высказываний. может показаться, что знакомство с высказываниями естественнее всего начать с изучения простых высказываний и их частей, и уже затем приступить к изучению того, как из простых высказываний образуются сложные. в логике, однако, подход является обратным. сначала рассматриваются способы построения сложных высказываний из более простых, при этом простое высказывание берется как неразложимое далее целое (как "атом"), и только затем переходят к выявлению строения простых высказываний. анализ структуры сложных высказываний предшествует анализу структуры простых. объясняется это следующим: для того, чтобы понимать способы сочетания высказываний, вовсе не обязательно знать, что такое простое высказывание; достаточно учитывать только то, что последнее имеет определенное значение истинности. простые высказывания чрезвычайно разнообразны, выявление составляющих их частей во многом зависит от принятого способа их анализа. некоторые логические связи между высказываниями не зависят от строения простых высказываний. разумно поэтому поступить так, как если бы мы знали все о простых высказываниях, т.е. оставить вопрос об их структуре на время в стороне и заняться логическими связями высказываний. последняя является относительно легкой. та часть логики, в которой описываются логические связи высказываний, не зависящие от структуры простых высказываний, называется общей теорией дедукции. перейдем теперь к рассмотрению наиболее важных способов построения сложных высказываний. отрицание – логическая связка, с которой из данного высказывания получается новое, причем, если исходное высказывание истинно, его отрицание будет ложным, и наоборот. отрицательное высказывание состоит из исходного высказывания и отрицания, выражаемого обычно словами "не", "неверно, что". отрицательное высказывание является, таким образом, сложным высказыванием: оно включает в качестве своей части отличное от него высказывание. например, отрицанием высказывания "10 – четное число" является высказывание "10 не есть четное число" (или: "неверно, что 10 есть четное число"). будем обозначать высказывания буквами а, в, с, отрицание высказывания – символом ~. полный смысл понятия отрицания высказывания задается условием: если высказывание л истинно, его отрицание а ложно, и если а ложно, его отрицание, ~а, истинно. например, так как высказывание "1 есть целое положительное число" истинно, его отрицание "1 не является целым положительным числом" ложно, а так как "1 есть простое число" ложно, его отрицание "1 не есть простое число" истинно. определению отрицания можно придать форму таблицы истинности, в которой "и" означает "истинно" и "л" – "ложно". а ~ а и л л и в результате соединения двух высказываний при слова "и", мы получаем сложное высказывание, называемое конъюнкцией. высказывания, соединяемые таким способом, называются членами конъюнкции. например, если высказывания "сегодня жарко" и "вчера было холодно" соединить связкой "и" получится конъюнкция "сегодня жарко и вчера было холодно". конъюнкция истинна только в случае, когда оба входящих в нее высказывания являются истинными; если хотя бы один из ее членов ложен, то и вся конъюнкция ложна. высказывание а может быть либо истинным, либо ложным, и то же самое можно сказать о высказывании в. следовательно, возможны четыре пары значений истинности для этих высказываний. обозначим конъюнкцию символом & . таблица истинности для конъюнкции ниже. а в а & в и и и и л л л и л л л л