Компоненты информационной культуры школьника

компоненты информационной культуры школьника

информационная культура - это систематизированная совокупность знаний, умений, навыков, обеспечивающих оптимальное осуществление индивидуальной информационной деятельности, направленной на удовлетворение информационных потребностей учащихся, возникающих в ходе учебной, научно- познавательной и иных видов деятельности.

информационная культура является частью общей культуры личности и может быть представлена как совокупность трех составляющих.

когнитивный компонент  – это использование источников информации и знание принципа ее поиска.

технологическая составляющая  наполняется всевозможными информационными умениями  – находить, систематизировать, анализировать, преобразовывать, представлять, передавать, сохранять сведения, в том числе при компьютера.

не менее важным является  информационное мировоззрение, то есть эмоционально-ценностное отношение к информации, информационным процессам, позиционирование себя в информационном пространстве, определение своей жизненной позиции.

современные образовательные технологии позволяют создать эффективную информационно-деятельностную среду, способствующую развитию информационной культуры школьника. в нашем образовательном учреждении отрабатывается модель   развитием информационной культуры учащихся в процессе исследовательской деятельности. принципами ее организации являются интегративность, непрерывность и преемственность, личностно-сообразное .

принцип интегративности  предполагает, что научный поиск может основываться на надпредметном уровне с учетом усвоения основных информационных умений, в рамках координации содержания образования различных областей знаний, а также в системе взаимодействия основного и дополнительного образования, детско-взрослых объединений (научное общество учащихся), когда учебная работа на уроках имеет свое логическое продолжение в деятельности разнообразных видов творческих групп.

непрерывность и преемственность  обязательны для образовательного учреждения, стремящегося в системе развивать способности детей, формировать их умения и эмоционально-ценностную сферу. наша модель подразумевает определение и описание обязательного стандарта информационных навыков школьников.

на каждой ступени обучения действует внутренний стандарт освоения исследовательской деятельности, готовности к дальнейшему развитию в данном направлении. принимая новых учеников, учитель должен иметь возможность опираться и актуализировать их опыт, ориентируясь на поэтапное формирование соответствующих качеств.

научная работа может осуществляться в индивидуальной, коллективной и групповой формах, однако успешное ею зависит от реализации принципа  личностно-сообразного подхода. каждый должен иметь возможность приобрести опыт исследовательской деятельности, ощутить радость самостоятельно или в группе совершенного открытия, осознать собственный потенциал. мониторинг сформированности информационных умений и педагогическое наблюдение позволяют наблюдать динамику развития детей, корректировать работу с отдельными учащимися.

Program xxx; var a,b,c,d: real; begin writeln ('введите меру угла');     b: =a*pi/180;                     c: =sin(b);                           writeln('c=sin(b)=',c); d: =cos(b); writeln('d=sin(b)=',d); readln; end. если будут ошибки или другие проблемы, напиши мне.