Эссе на тему современные методы обучения

Современные методы обученияв последние десятилетия большое значение приобретает поиск новых или реконструкция старых, хорошо известных педагогической науке методов обучения, которые могли бы обеспечить взаимосвязь образовательной, развивающей и воспитательной функций обучения. появляющиеся на свет новые методы обучения зачастую не имеют психолого-педагогического обоснования, их трудно классифицировать, однако их использование в образовательном процессе приносит учащимся несомненный успех. в качестве примера некоторые из этих методов. в настоящее время широкое распространение получили деловые игры. впервые игра в нашей стране была использована в 1932 г. для обучения производственной деятельности. она называлась «красный ткач» и имитировала процесс освоения новых изделий на ленинградском комбинате технических сукон. деловая игра — это создание ситуации выбора и принятия решения, в которой воспроизводятся условия, близкие к реальным. в ней предполагаются такие роли участников, которые позволяют им осмыслить, пережить и освоить новые функции. в игре содержится конкретное событие или явление, подлежащее моделированию, и допускается отнесение игрового времени к любому периоду (настоящему, прошедшему, будущему). как правило, деловая игра — это модель отрезка будущей профессиональной деятельности обучающихся. это имитация , исследовательской, педагогической реальной деятельности учителя, руководителя учебного заведения. отличительными признаками деловой игры можно назвать: имитацию в игре реального процесса с модели; распределение ролей между участниками игры, их взаимодействие друг с другом; различие интересов у участников игры и появление конфликтных ситуаций; наличие общей игровой цели у всего коллектива, которая достигается в процессе взаимодействия игроков и объединяет всех ее участников; учет результатов деятельности; реализацию в игре цепочки решений, каждое из которых зависит от предыдущего, а также от решений, принимаемых другими участниками игры. несомненным достоинством деловых игр является то, что они соединяют теорию и практику, способствуя формированию в том числе и профессиональных знаний, и практических умений. игры повышают интерес к изучаемому предмету, так как они положительными эмоциями. 239 деловые игры можно сгруппировать следующим образом: 1. «разминочные» игры типа «мозговой атаки», «клуба знатоков», тематические развлекательные игры. их заключается в том, чтобы раскрепостить интересы и воображение участников, активизировать игровую и коллективистическую мотивацию, ориентировать на нестандартный подход к изучаемому материалу. 2. ситуативно-ролевые игры. включают в себя анализ конкретных ситуаций и их ролевое проигрывание. ; 3. конструктивно-ролевые, проблемно-ролевые, дискуссионные игры} целью их использования является формирование навыков принятия и эффективного исполнения деловых ролей, обучение взаимодействию и , продуктивному сотрудничеству, участие в выработке коллективных решений. 4. творческие игры. это коллективное творчество по созданию технических, художественных, изыскательских и т.п. проектов. включение учащихся в эти игры способствует развитию творческого потенциала, воспитанию инициативности, смелости, настойчивости, ответственности. имеются и другие классификации деловых игр: , исследовательские, учебные и т.д. учебная игра определяется как модель взаимодействия ее участников в процессе достижения учебных целей, т.е. это игровая имитация конкретной проблемы (в частности, познавательной деятельности) с целью выработки наилучшего варианта решения.  

60 - 3 = 57 - выучил  57/60 = 0,95