Напишите сочинение-рассуждение (100-150) слов 1) природа будит в нас потребность любви (и.с. тургенев)

Классические произведения являются благодатной почвой для воспитания потребности любить в человеческой душе. трудно сыскать другого народа, в которой тема человека и природы играла бы такую огромную роль. воссоздание природы писателями используется не как фон для сюжетных событий, а как важная составляющая структуры произведения. отношение к природе трактуется как определяющая характеристика духовно-нравственного мира каждого человека. хороший пример воспитательной составляющей красоты нашей родной земли представляется в пробуждении потребности в любви. так, в рассказе «разбуженный соловьями», мальчик просыпается от надоедливого птичьего пение, рассерженный, он решает расправиться с источниками шума. но, увидев, как совсем маленькая птичка издает такие волшебные звуки, что-то перевернулось в его детской душе. и хотя его поделка из пластилина совершенно не похожа на настоящего соловья, мальчик ощутил любовь к прекрасному, к искусству. автор настаивает, что постигая красоту окружающего мира, человек постигает любовь в себе. художественная , посвященная теме природы, глубоко воздействует на чувства подрастающего поколения, эстетическое воспитание в целом. в этом произведения есенина, бунина, пришвина, бианки, чарушина и других. чтение их творений формирует бережное отношение к богатствам земли, к ценности жизни всех живых существ, учит любить и заботится о них. чем сильнее человек стремится удовлетворить эти потребности, тем счастливее ощущает себя. без любви человек теряет силы, а душа его «черствеет». потребность заботы и любви тесно переплетены, именно созерцание естественных проявлений этих чувств в природе показывает всю гармонию нашего мира. 

Пушкин восхищается благородством петра на пиру: при кликах войска своего,  в шатре своём он угощает  своих вождей, вождей чужих,  и славных пленников ласкает,  и за учителей своих заздравный кубок подымает.образ петра – это символ поднимающейся россии, поэтому он лишен каких-либо отрицательных черт, недостатков, во всех строках звучит хвала великому императору: лишь ты воздвиг, герой полтавы,  пётр великий, неотделимый от своих дружин, похожий на героев торжественной оды и эпической поэмы, нарисован в традициях 18 века. основным средством выразительности является сравнение, оттенённое и как бы комментированное эпитетами: …лик его ужасен.  движенья быстры. он прекрасен,  он весь, как божия гроза…  и он промчался пред полками,  могущ и радостен как бой. возвеличивая подвиг и мужество петра и его воинства, пушкин отдаёт должное и сильным противникам – . однако поэт даёт почувствовать, что и сам карл, и его армия не воодушевлены ничем высоким, тогда как пётр и его дружины исполнены патриотизма, уверенности в победе.  сочетание ужасного и прекрасного в об­разе петра подчеркивает его сверхчелове­ческие черты: он и восхищает, и внушает ужас своим величием. его появление вдохновило войско, приблизило к победе, удесятерило силы. воины с восторгом появление своего императо­ра, его присутствие придает им силы, вдохновляет на трудный бой. петр был популярен среди солдат и офице­ров, потому что всегда находился на поле боя, принимал участие в сражениях, де­лил со всеми походные трудности. его ув­леченность передавалась воинам, они ува­жали петра за силу, стойкость, мужество, его преданность россии. пушкин любует­ся петром и на поле брани («могущ и ра­достен, как бой…»), и после битвы, ког­да облик царя совсем другой: он спокоен и горд славной победой.