Кароч надо написать тип лингвистической сказки,но по на тему нахождение числа по его дроби

Анализ методической показывает, что вопросам изучения сказок в школе сейчас уделяется большое внимание. в журнале “ язык в школе” и др. появились методические рекомендации, посвящённые изучению лингвистических сказок в школе. между тем вопрос об обучении детей умению сочинять лингвистические сказки в методической разработан недостаточно. чаще всего сказки используются для творческого рассказывания (е.а. флерина, п.г. воробъёв, о.с. ушакова и др.) инсценировки (в.к. мовсесян и игр (в.в. белоусов, л.с. топольницкая, и др.) которые также являются средством развития речи учащихся, но сказки и другими возможностями. сказку можно сделать средством развития -творческих способностей учащихся и тем самым – развития речи в процессе индивидуально-групповой работы. несмотря на то, что о значении сказок для развития личности ребёнка написано много (к.д. ушинский, м.а. рыбникова, в.а. сухомлинский и в сущности вопрос о том, как поддержать интерес детей, привлекая их созданию к своих сказок, не был предметом специального исследования.

Поезда отправляются в противоположных направлениях. т.е. скорость, с которой они буду удаляться друг от друга будет равна сумме их скоростей: vy=vтов+vпас=60+80=140 км/ч. через три часа поезда будут на расстоянии: s=vy*t=140*3=420 км/ч.