Пересказ. произведения чингиза айтматова. 1. учитель !

омпозиция произведения построена по  принципу рассказ в  рассказе. начальные и  финальные главы представляют собой размышления и  воспоминания художника, середина  — рассказ главной героини о  своей жизни. всё повествование ведётся от  первого лица: первая и  последняя части  — от  лица рассказчика, середина  — от  лица академика.

художник задумывает написать картину, однако пока не  может выбрать тему для неё. он  вспоминает своё детство в  аиле куркуреу, что в  казахской степи. перед глазами возникает главный символ родных мест  — два больших тополя на  бугре. этот голый бугор в  аиле называют «школой дюйшена». когда-то некому комсомольцу вздумалось организовать там школу. теперь одно название осталось.

художник получает телеграмму  — приглашение на  открытие новой школы в  аиле. там он  встречает гордость куркуреу  — академика алтынай сулаймановну сулайманову. после торжественной части директор приглашает активистов колхоза и  академика к  себе. от  бывших учеников приносят телеграммы с  поздравлениями: их  привёз дюйшен. теперь он  развозит почту. сам дюйшен не  заходит на  праздник: надо сначала закончить работу.

теперь многие с  усмешкой вспоминают его затею со  школой: он, мол, сам не  весь алфавит знал. пожилая академик краснеет при этих словах. она поспешно, в  тот  же день, уезжает в  москву. позже она пишет художнику письмо и  просит донести её  людям.

в  1924 году в  аиле появляется молодой дюйшен и  хочет открыть школу. он  своими силами приводит в  порядок сарай на  бугре.

сирота алтынай живёт в  семье тётки, которая тяготится девочкой. ребёнок видит лишь оскорбления и  побои. она начинает ходить в  школу. ласковое отношение и  добрая улыбка дюйшена согревает ей  душу.

на  уроке учитель показывает детям портрет ленина. для дюйшена ленин  — символ светлого будущего простых людей. алтынай вспоминает то  время: «думаю я  сейчас об  этом и  диву : как этот малограмотный парень, сам с  трудом читавший по  слогам, как он  мог отважиться на  такое поистине великое дюйшен не  имел ни  малейшего представления о  программе и  методике сам того не  ведая, он  совершил подвиг нам, киргизским детям, нигде не  бывавшим за  пределами аила, вдруг открылся невиданный прежде »

в  холода дюйшен на  руках и  на  спине переносил детей вброд через ледяную речку. богатые люди, проезжавшие в  такие моменты мимо в  лисьих малахаях и  овчинных шубах, презрительно посмеивались над ним.

зимой, в  ночь возвращения учителя из  волости, куда он  ходил на  три дня каждый месяц, тётка выгоняет алтынай к  дальним родственникам  — старикам сайкал и  картанбаю. у  них в  то  время и  жил дюйшен.

среди ночи раздаётся «гнусавый, утробный вой». волк! и  не  один. старик картанбай понял, что волки кого-то окружают  — человека или лошадь. в  этот момент в  дверях появляется дюйшен. алтынай плачет за  печкой от  счастья, что учитель вернулся живой.

весной учитель вместе с  алтынай сажают на  бугре две «молоденькие сизоствольные топольки». дюйшен верит, что будущее девочки в  учении, и  хочет отправить её  в  город. алтынай с  восхищением смотрит на  него: «горячей волной поднялось в  моей груди новое, незнакомое чувство из  неведомого ещё мне мира».

вскоре в  школу является тётка с  краснорожим человеком, который недавно появлялся в  их  доме. краснорожий и  ещё двое всадников избивают дюйшена, защищавшего девочку, и  силой увозят алтынай. тётка отдала её  во  вторые жены. ночью краснорожий насилует алтынай. утром перед юртой появляется перебинтованный дюйшен с  милиционерами, и  насильника арестовывают.

через два дня дюйшен везёт алтынай на  станцию  — она будет учиться в  ташкентском интернате. уже отходящему поезду учитель, с  полными глазами слёз, кричит «алтынай! », будто забыл сказать что-то важное.

в  городе алтынай учится на  рабфаке, потом  — в  москве в  институте. в  письме она признаётся дюйшену, что любит его и  ждёт. на  этом обрывается их  переписка: «я  думаю, что отказал он  мне и  себе потому, что не  хотел мешать мне учиться».

начинается война. алтынай узнаёт, что дюйшен ушёл в  армию. больше о  нём нет вестей.

уже после войны она едет в  поезде по  сибири. в  окне алтынай видит в  стрелочнике дюйшена и  срывает стоп-кран. но  женщина обозналась. люди из  поезда думают, что ей  привиделся погибший на  войне муж или брат и  сочувствуют алтынай.

проходят годы. алтынай выходит замуж за  хорошего человека: «у  нас дети, семья, живём мы  дружно. я  теперь доктор философских наук».

она пишет художнику о  произошедшем в  аиле: « мне надо было оказывать всяческие почести, не  мне надо было сидеть на  почётном месте при открытии новой школы. такое право имел прежде всего наш первый   — старый я  хочу поехать в  куркуреу и  предложить там людям назвать новую школу-интернат „школой дюйшена“».

под впечатлением от  алтынай художник думает над ещё не  написанной картиной: « современники, как сделать, чтобы мой замысел не  просто дошёл до  вас, а  стал  бы нашим общим творением? » он  выбирает, какой из  рассказанных академиком эпизодов изобразить на  своём полотне.

Организмы последующего звена поедают организмы предыдущего звена, и таким образом осуществляется цепной перенос энергии и вещества, лежащий в основе круговорота веществ в природе. При