Назовите и охарактеризуйте качества и расстройства мышления.

психологи достаточно хорошо умеют определять формы и уровни расстройств мышления, степень его отклонения от стандартов, "нормы". при эйфории, приподнятом настроении, увлеченности (у некоторых людей – в начальной фазе опьянения) происходит необычайное ускорение мыслительного процесса, одна мысль как бы "наезжает" на другую. непрерывно возникающие мысли, суждения, становясь все более поверхностными, заполняют наше сознание и изливаются целыми потоками на окружающих. подобный непроизвольный, непрерывный и поток мыслей называется "ментизмом".

противоположное качество – неоправданная  "обстоятельность мышления". оно становится как бы вязким, малоподвижным, при этом обычно утрачивается способность выделять главное, существенное. рассказывая о чем-либо, люди, подобной "обстоятельностью", старательно и бесконечно описывают всякие мелочи, подробности, не имеющие никакого значения детали.

люди эмоциональные, возбудимые иногда пытаются объединять несопоставимое: совершенно разные обстоятельства и явления, противоречащие друг другу идеи и положения, допускают подмену одних понятий другими. такое "субъективное" мышление называют  паралогическим.

логические связи нарушены, смысловое единство отсутствует, но грамматическое построение фраз остается совершенно правильным. человек с серьезным видом вам что-то объясняет, а вы не можете понять, в чем дело. такое мышление называют  "разорванным"  (разорванное мышление).

привычка к шаблонным решениям и может к неспособности самостоятельно находить выход из неожиданных ситуаций и принимать оригинальные решения, т.е. к тому, что в психологии называют  функциональной ригидностью мышления. эта особенность мышления связана с его чрезмерной зависимостью от накопленного опыта, чья ограниченность и повторяемость затем воспроизводятся стереотипами мысли.

ребенок или взрослый мечтает, воображая себя героем, изобретателем, великим человеком и т.п.

выдуманный фантастический мир, отражающий глубинные процессы нашей психики, у некоторых людей становится определяющим фактором мышления. в этом случае можно говорить об  аутистическом  мышлении. аутизм означает столь глубокое погружение в мир своих личных переживаний, что исчезает интерес к реальности, теряются и слабеют контакты с действительностью, исчезает стремление общаться с окружающими. аутистическое мышление отражает "психическую реальность", удивительное переплетение мотивов, желаний, влечений, устремлений и эмоциональных реакций, которые в совокупности могут быть названы душевным состоянием человека.

крайняя степень расстройства мышления-  бред, или  "интеллектуальная  мономания". бредовыми считаются мысли, идеи, рассуждения, не соответствующие действительности, явно противоречащие ей. во всех остальных отношениях нормально и мыслящие люди вдруг начинают высказывать крайне странные для окружающих идеи, не поддаваясь никаким переубеждениям. одни, не имея медицинского образования, изобретают "новый" способ лечения, например рака, и все силы борьбе за "внедрение" своего гениального открытия ("бред изобретательства"). другие разрабатывают проекты совершенствования общественного устройства и готовы на все ради борьбы за счастье человечества ("бред реформаторства"). третьи поглощены житейскими проблемами: они или круглосуточно "устанавливают" факт неверности своего , в которой, впрочем, и так заведомо убеждены ("бред ревности"), либо, уверенные, что в них все влюблены: назойливо пристают с любовными объяснениями к окружающим ("эротический бред"). наиболее распространенным является "бред преследования": с человеком якобы плохо обращаются на службе, подсовывают ему самую трудную  работу, издеваются, угрожают, начинаютпреследовать.

интеллектуальное качество и степень "убедительности" бредовых идей зависят от возможностей мышления того, кто ими "захвачен". обнаружить "бредовый" характер умело излагаемых идей далеко не просто, да и не всегда возможно. поэтому бредовые интерпретации и положения могут легко "заражать" окружающих, а в руках фанатичных или параноидальных личностей оказываются грозным социальным оружием.

Объяснение:

Конечно они имеют право:

1 площадка общая ДЛЯ ВСЕХ

2ЭТО ДЕТИ!! АУ ЛЮДИ, ЧТО С НИХ ВЗЯТЬ?

Ну покричите вы на них, что вам лучше будет?

Прогон те?

3МОЖНО ПРОСТО ЛАСКОВО КОНКРЕТНО ПОПРОСИТЬ УЙТИ В ДРУГОЕ МЕСТО, ИЛИ ХОТЯ БЫ ПОПРОСИТЬ НЕ СИЛЬНО ПИНАТЬ МЯЧ, ЧТО БЫ НЕ ПОПАЛ В МАЛЕНЬКИХ ДЕТОК.