Проект з природознавства - 2к лас "як готуються до зими тварини? "

Проект «як звірі готуються до зими? » жива природа - це дивовижний, складний і багатогранний світ. від людей багато в чому залежить різноманіття і чисельність тваринного світу. щоб вирішувати цю проблему, людина повинна мати певний запас природно наукових знань. перші елементарні уявлення про навколишній світ, в тому числі і про тварин організмах, людина отримує вже в дитинстві. виховне значення природи важко переоцінити. спілкування з природою позитивно впливає на людину, робить його добрішим, м'якше, будить в ньому кращі почуття. особливо велика роль природи у вихованні дітей. у своїй роботі з дітьми старшого дошкільного віку ми використовували метод проектної діяльності з метою розвитку у них інтересу до вивчення природи, так як цей вік характеризується більш стійким увагою, спостережливістю, здатністю до початків аналізу, синтезу, самооцінці, а також прагненням до спільної діяльності. цей проект ми почали з вибору дітей. були запропоновані природні об'єкти: дерева, тварини, птахи. вони вибрали тварин. дітям було цікаво дізнатися, а чи готуються тварини до зими. я представляю проект «як звірі до зими готуються? ». нами була висунута проблема - чому дикі тварини готуються до зими? проект короткостроковий, дослідно-творчий. учасники проекту: діти старшої групи, вихователі, батьки. мета даного проекту: формування у дітей старшого дошкільного віку знань про сезонні зміни в житті диких тварин. перед нами ставилися наступні завдання: розширювати уявлення дітей про підготовку диких тварин до зими; розвивати естетичне сприйняття образу тварин і вміння передавати побачене в малюнках, виробах; виховувати у дітей любов і дбайливе ставлення до природи проект складався з трьох етапів: 1 етап підготовчий включав в себе: вивчення методичної літератури організація предметно-розвиваючого середовища підбір художньої та енциклопедичної літератури, ілюстрацій і картин, дидактичних ігор, обладнання, костюмів, музичних творів, музичних ігор, інтернет-ресурсів по темі проекту 2етап дослідницько-творчий здійснювався (через різноманітні види діяльності): пізнавально дослідницька, рухова, музична, образотворча, елементарна трудова діяльність, сприйняття художньої літератури, а також взаємодія з сім'єю. пізнавально-дослідницька діяльність включала в себе: дидактичні ігри «хто де живе? », «хованки», «вгадай за описом», «хто зайвий,« білочки зробити на зиму запаси »і ін. мета даних ігор: закріпити знання про місця проживання, про способи пристосування до зимового періоду. бесіди «хто живе в осінньому лісі», «як дикі тварини готуються до зими». мета цих бесід: розширювати уявлення про життя диких тварин в лісі, про їх пристосуванні до зими. з дітьми провели досліди на тему «чому звірі міняють колір своєї шубки? » досвід 1. чому заєць взимку білий? «влітку - сірий, взимку - білий», - цю загадку знають всі діти і дорослі. а чому ж зайчик до зими біліє? відповідь на це питання дитина може знайти сам. запропонували йому розглянути силует зайчика на білому і зеленому тлі папери. запитали у дитини, чи зможуть вовк або лисиця побачити білого зайчика на білому снігу? навіщо ж тоді зайка змінює свою шубку до зими? (так, в сірій шубці його б відразу побачили вовк і лисиця, а біла шубка його охороняє). досвід 2. «чому білка змінює шубку взимку»? досвід проводиться аналогічно попередньому, але використовується два силуети білки: сріблястого і кольору. вони демонструються дитині на сріблястому і тлі. коли легше побачити і відгадати, хто це? навіщо ж білка змінює шубку? дитина сам здогадається на основі цього досвіду. наступний досвід: яка шубка тепліше? у холодну погоду взяли на прогулянку з дитиною дві пари рукавиць - одну легку пару, осінню, а іншу - зимову, пухнасту, товсту. нехай спочатку одягне легкі рукавички, а потім теплі. у яких тепліше? пояснили, що тваринам на зиму теж потрібна тепла одежинка. але рукавичок, шапочок, пальто у них немає. звідки ж у них береться зимова шубка? виявляється, що звірі восени линяють і змінюють шубку на більш товсту і теплу! ходили на екскурсію в ліс. звернули увагу на красу осіннього лісу, особливості зовнішнього вигляду рослин, дерев, повторили правила поведінки в лісі. дітям цікаво було займатися працею в природі. вони збирали гілочки, шишки, листочки для майбутньої вироби. в результаті пізнавально-дослідницької діяльності у дітей розширився запас знань про пристосованості звірів до зимових умов. наступна діяльність рухова. діти грали в різні рухливі ігри «у ведмедя у бору», «мисливець і зайці», «бездомний заєць», «ведмідь і бджоли», «вовк у рові». у цих іграх розвивалися фізичні якості та збагачення рухового досвіду, формувалася потреба в руховій активності. музична діяльність прослуховували з дітьми музичні твори «ведмідь», «лисичка поранила лапу», розучували пісеньки

При обращении земли вокруг  солнца  угол  между полярной осью и перпендикуляром к плоскости орбиты остается постоянным и  составляет  23°30ў. этим движением объясняется изменение  угла  падения  солнечных  лучей  на земную поверхность в полдень на определенной  широте  в течение года.  чем  больше  уголпадения  солнечных  лучей  на землю в данном месте,  тем  эффективнее  солнце  нагревает поверхность. только между северным и южным тропиками (от 23°30ў с. ш. до 23°30ў ю. ш. )  солнечные  лучи  в определенное время года на землю вертикально, и здесь  солнце  в полдень всегда высоко поднимается  надгоризонтом.  поэтому  в тропиках обычно тепло в любое время года.