Эссе на тему турудовое воспитание в школе .(дложно быть 3-4 стр).

Гельвеций трудиться, выбрав дело по душе, для человека также естественно, как жить и дышать. и одно из главнейших качеств, которое мы должны воспитывать в наших детях, - это любовь к труду, уважение к людям труда, готовность трудиться в любой сфере общественного производства. труд должен стать жизненной потребностью будущего гражданина. как и любое другое нравственное качество, трудолюбие формируется в процессе воспитания – процессе сложном и многогранном. личность человека неповторима в своей индивидуальности. отсюда все трудности, но в этом и ключ к их пониманию. основы трудового воспитания закладываются в семье. семья – дружный трудовой коллектив. любовь к труду необходимо начинать воспитывать рано. подражание, свойственное ребёнку, является одним из важнейших мотивов, детей к активной деятельности. наблюдение за трудом взрослых рождает желание делать то же самое. не погасить это желание, а развить и углубить его – основная родителей, если они хотят вырастить ребёнка трудолюбивым. простейшая трудовая операция производит серьезные изменении в психологии и способностях ребенка. именно успех наполняет сердце ребенка радостью, вызывает прилив энергии, желание снова взяться за дело. вот почему родители должны стремиться не просто привить трудовые навыки детям, но и следить, чтобы ребёнок видел результат своего труда, пользу от него. желание повторить успех рождает потребность повторить в труде. с этого момента он работает по тому, что его не только к труду внешние обстоятельства, а труд стал для него жизненной потребностью, удовлетворением его непосредственных влечений. посеешь поступок, пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер. а. с.макаренко писал: «я требую, чтобы детская жизнь была организована, как опыт, воспитывающий определённую группу привычек». он имел в виду выработать у человека такие формы поведения, чтобы в конкретных ситуациях у него возникла потребность поступить так, а не иначе. под группой «привычек» он подразумевал санитарно – гигиенические, нравственные, культуру поведения, привычные способы мышления, рассуждения и, наконец, трудовые привычки, т. е. привычное положительное отношение к любому трудовому усилию. между тягой к деятельности и трудолюбием дистанция большая и знака равенства между двумя этими понятиями ставить нельзя. учителя состоит в том, чтобы эту природную склонность, которая является лишь предпосылкой трудолюбия, путем определенных педагогических мер преобразовать в одну из важнейших качеств личности. как это сделать? , воспитание привычки к труду – самое хлопотное дело, и пусть родители не ждут слишком быстрых и легких результатов. во – первых, потому, что любовь к труду воспитывается только в труде, а во – вторых, потому, что всякий труд связан с преодолением неумений, с усилием, усталостью и напряжением. только преодолевая трудности и неумения, ребёнок постепенно находит удовлетворение. получилось! до сих пор не получалось, а теперь – получилось! приобретено ещё одно умение. это важный момент в эмоциональной жизни ребенка, который нельзя оставить без внимания. он радуется и сияет, предлагает окружающим разделить эту радость. он впервые с удивление смотрит на свои руки, которые до сих пор умели только брать, а теперь научился что-то делать. приучать детей к выполнению дел необходимо не только потому, что мы их готовить к будущей самостоятельной жизни. в конечном счете, это уж не такие сложные дела. главное – привлекая детей к выполнению бытовых обязанностей, мы воспитываем привычку трудиться, а вместе с ней привычку заботиться о близких, формируя тем самым благородные побуждения. привычка, умение что – то делать своими руками, пригодятся ему в любой профессии и, кроме того, они в огромной степени содействуют умственному развитию ребенка. ведь любая трудовая операция, которая для взрослого человека является простой и несложной, требует от ребенка умственного напряжения. бытовой труд, формирующий трудовые привычки, ни в коем случае не должен носить в жизни эпизодический характер. здесь необходима систематичность. у детей непременно должны быть постоянные обязанности. только при такой постановке вопроса труд станет воспитательным средством. постоянные обязанности воспитывают важное качество – ответственность. конечно, мама гораздо быстрее вымоет посуду, польет цветы. но если это сделает 8 летняя дочь, полезнее и важнее. она гордиться своими умениями. необходимо закрепить в сознании ребенка, что учеба – труд, требующий волевых усилий, внимания, активности. ребёнок должен быть готов к тому, чтобы трудолюбие вообще перенести на основную ведущую деятельность – учёбу. она возвращается домой, как обычно, в час пик. в переполненном автобусе её

Язакрываю глаза и вижу перед собой синее небо с белыми и пушистыми облаками. вижу родной маленький домик, а рядом -площадку. на площадке резвятся дети. они играют в догонялки, прятки, крестики-нолики,всем детям весело. я поворачиваюсь и вижу ряд домов. посередине - растёт сильный дуб- не преступный как гора. если залесть на него -будет виден весь мой маленький городок. а как прекрасно вдыхать аромат его свежих листьев, слушать песни птиц которые живут на его ветках. это чудесно! когда мне бывает грустно я прихожу к этому дереву и ложусь на его ветки, мне становится спокойнее, как будто он высасывает всю мою грусть и забирает себе. но вот сумерки. день заканчивается. день за днём, год за годом и приходит зима. я меньше времени провожу с дубом потому что на улице лютый мороз. но когда мне выпадает шанс погулять я иду к нему. хоть больше я не слышу весёлого пения птиц , шелеста его листвы - дуб всё равно тянет меня к себе и почему так, не знает никто.