Как гражданская война в испании повлияла на ситуацию в

Впреддверии неотвратимо надвигающейся новой мировой войны, , германия и италия нуждались в полигоне, где они могли бы испытать новое оружие в боевых условиях и проверить тактические и стратегические задумки своих генеральных штабов не в кабинетных условиях, а непосредственно на поле боя. гражданская война в испании предоставила им эту возможность. вся идеологическая трескотня о столкновении коммунистических и антикоммунистических сил - это элемент пропагандистской и не более. трогательная любовь к республиканцам, не мешала кремлю исправно изымать золото испанского национального банка, вывезенное в москву, в счёт оплаты военных поставок. и "любовь" италии и германии к генералу франко тоже не была бескорыстной. до начала гражданской войны в испании, в европейских политических кругах имело немалый вес мнение, что гитлер - это паяц и шут, воспринимать которого всерьёз - это поддаваться необоснованным страхам. опыт гражданской войны в испании показал реальную угрозу, исходящую от гитлера. прежние шапкозакидательские настроения сменились на очевидный страх перед созданной рейхом военной машиной. не будь гражданской войны в испании, скорее всего, не было бы и позорного "мюнхенского сговора. "

Влияние деятельности на развитие личностипод деятельностью понимается все многообразие занятий человека, все то, что он делает. в процессе деятельности происходит всестороннее и целостное развитие личности человека, формируется его отношение к окружающему миру. самая большая сложность заключается в разумной организации и направлении деятельности. основные виды деятельности детей и подростков - игра, учение, труд. по направленности выделяются познавательная, общественная, спортивная, художественная, техническая, ремесленническая, гедоническая (направленная на получение удовольствия) деятельности. особый вид деятельности – общение. деятельность может быть активной и пассивной. активность в обучении позволяет школьнику быстрее и успешнее осваивать социальный опыт, развивает коммуникативные способности, формирует отношение к окружающей действительности. познавательная активность обеспечивает интеллектуальное развитие ребенка. для нее характерна не только потребность решать познавательные , не и необходимость применять полученные знания на практике. трудовая активность стимулирует быстрое и успешное формирование духовного и нравственного мира личности, определяет готовность много и успешно трудиться. все проявления активности имеют один и тот же постоянный источник – потребности. многообразие человеческих потребностей порождает и многообразие видов деятельности для их удовлетворения. активность самого человека – непременное условие развития его способностей и дарований, достижения успеха.