1) 1-5/4/1 2) 1+4/1/1 3) 1-6/1/1 4) 4 9/5-3 9/2/1 решить 6 класс

1)1-5/4/1 5/4/1= /1=1,25/1=1,25 (если разделить число на 1, получится то же число) 1-1,25=-0,25 1-5/4/1=-0,25 2)1+4/1/1 4/1/1=4 (если число делить на 1, получится то же число) 4+1=5 1+4/1/1=5 3)1-6/1/1 6/1/1=6 (при делении числа на 1 получается то же число) 1-6=-5 4)49/5-39/2/1 49/5=9,8 39/2/1= /1=18,5/1=18,5 (при делении числа на 1 получается то же число) 9,8-18,5= -8,7 49/5-39/2/1= -8,7 оформить советую так: 1)1-5/4/1= -0,25     1) /1=1,25          2)1-1,25= -0,25 2)1+4/1/1=5     1) /1=4              2)1+4=5 3)1-6/1/1= -5     1) /1=6              2)1-6= -5 4)49/5-39/2/1= -8,7     1) =9,8            2) /1=18,5     3)9,8-18,5= -8,7

3. она поощряла и развивала: +организаторские способности +ответственность +исполнительность - предательство - склонность к сплетням и доносу 2.а) позиция ученика нет дневника, нет записи, нет проблемы. б) позиция учителя он его потерял, нарочно, чтоб родители были не в курсе его плохого поведения. теперь к нарушителю дисциплины, хаму добавился еще и лжец и лицемер. в) позиция родителей. ребенок наш, возможно он случайно потерял дневник, если там действительно были эти записи, значит надо его наказать. учитель рассчитывает, что ребенок будет наказан: - лишить возможности играть на компьютере - лишить карманных денег - строгим разговором родителей - платить за каждый день без замечаний -купить что-нибудь если он будет себя хорошо вести -провести беседу взывая к его совести, что так делать нехорошо. в нормальной семье  и дети нормальные, если конечно у учителя не предвзятое отношение. дисциплину нарушают дети те, которым не хватает внимания, любви со стороны родителей (может хоть вспомнят о моем существовании, обратят внимание), либо дети с переизбытком этого внимания и любви (ну и что, что мне будет, поругают немного а потом телефон дорогой купят, меня любят все простят).   надо сказать учителя особо не интересуют меры, ей важен результат: чтоб больше этот ребенок не нарушал дисциплину в классе. 1.классный руководитель оказался "между двух огней": 1) с одной стороны коллеги, сорванные уроки, нарушение дисциплины 2) с другой стороны класс. а ты их "мама", несешь за них ответственность и защищаешь их интересы. , которые предлагают решить учителя: - дисциплина -прогулы -отказ от выполнения  учебной . отказаться решать эти вопросы он не может, потому что это его обязанность, ему за это платят. как себя вести в данной ситуации: 1. надо разобраться с причинами возникновения конфликтной ситуации, опросить детей спросить обе стороны: почему ребенок на уроке читает книгу? а) он ничего не понимает в новом материале, и решил подготовить другой урок - надо провести воспитательную беседу с учеником и если он не успевает по предмету,  с учителем . б) ему скучно, так как он все выполнил, он отличник, такого учителю надо просто больше загружать. почему дети на уроке разговаривают? а) опять же им скучно они все сделали, но они-то поняли, но своим шумом мешают понять другим б) учитель любой шум воспринимает как раздражающий и мешающий вести урок, но иногда один ребенок другому, объясняет материал по , надо до него донести, что , если возникают вопросы подними руку и спроси учителя. в) разговор не по теме, прямое нарушение дисциплины, провести воспитательную беседу, не , пригласить родителей. почему не выполняют поставленную ? а) потому что не знают как это делать, надо разъяснить как выполнять работу с контурными картами б) объявили байкот, надо объяснить, что оценки и знания нужны им в первую очередь. учитель урок проведет, ей зарплату заплатят. почему прогуляли? а) они дежурили по столовой опоздали, она их не впустила надо поговорить с учителем, попросить их простить, потому что у них была уважительная причина б) им просто не интересно на этом уроке, не захотели не пошли -воспитательная беседа, вызов родителей.   на месте учителей-предметников 1. использовать дифференцированный подход (сильным детям сложные ) 2. заинтересовывать увлекать материалом, обучать на доступном уровне, чтоб понятно было всем. проблема дисциплины - это проблема сложная, и ее решение зависит,  как от учителя предметника,  так и от классного руководителя, родителей и самих детей. хотя лично мои наблюдения говорят о том, что там где дисциплина, нет творчества и инициативы. а там где нет дисциплины - слабое знание материала. золотую середину держать непросто, это педагогическое искусство.