Образ повествователя в повести станционный смотритель?

  образ автора стоит над образом рассказчика. и если в аспекте образа рассказчика рассуждение о станционных смотрителях вполне "серьезно", то в аспекте образа автора оно пародируют научное изложение, на которое покушается титулярный советник. сопутствующая этому приему ирония способствует последующему переключению на "авторский" стиль изложения. простодушные рассуждения а.г.н. переходят в сентенции, которые с позиций автора могут пониматься только в обратном смысле. 

Япрочитала произведение в. г. распутина «уроки французского» , главным героем которого является обычный одиннадцатилетний мальчик.  этот мальчик родился в деревне, в бедной семье. у его матери было трое детей, он – самый старший. казалось бы, ничего хорошего, но природа наделила мальчика прекрасным умом и трудолюбием. и его мать наперекор всем несчастьям собрала и отправила его в район на учебу.  учился главный герой хорошо, ответственно относился к учебе. единственное, с чем у мальчика были проблемы, так это с французским. он неплохо знал французские слова и переводил французские тексты, но с произношением как-то не ладилось.  в районе у мальчика была еще одна проблема – голод. главный герой все время не доедал. ведь жил он не один, а вместе со знакомой его матери и ее тремя детьми, которым, как и ему, хотелось есть. они воровали у него еду. денег у мальчика не было, лишь иногда мать присылала ему вместе с едой по пятерке на молоко. молоко главному герою было необходимо пить от малокровия. но однажды, получив деньги, мальчик пошел играть в азартную игру «чику» .  сначала мальчик ничего не выигрывал, но со временем он приноровился к игре и стал выигрывать некоторые деньги. владик – главный из играющих – сначала не обращал на это внимания, но потом частые выигрыши героя рассказа задели его самолюбие. ведь вадик обычно выигрывал. на самом деле никакого азарта у главного героя не было. он всего лишь выигрывал рубль на молоко, а потом уходил. и однажды вадик вместе с дружком его избил.  на следующий день его классная руководительница лидия михайловна увидела искровавленную мальчика и все поняла. после уроков она спокойно с ним побеседовала, взяв с него обещание больше в «чику» не играть. главный герой пообещал больше такого не делать, но со временем голод стал невыносимым, и мальчик опять отправился на свалку.  сначала все шло нормально, но когда он взял кассу, его снова избили. правда, уже не так сильно, но у него сильно была повреждена губа.  на следующий день лидия михайловна, как на зло, вызвала его к доске и снова все поняла. дело в том, что был урок французского языка, а у мальчика и без того проблемы с произношением. с окровавленной губой вообще говорить было нереально. тогда учительница назначила ему дополнительные занятия по французскому языку у нее дома. разумеется, она сделала это не только из-за ужасного произношения мальчика, но еще и для того, чтобы отвлечь его от «чики» .  дополнительные занятия проходили не хорошо. от этих уроков главный герой не особо продвинулся во французском, к тому же лидия михайловна все время просила, чтобы он у нее поужинал. при этих словах у мальчика пулей выскакивал всякий аппетит. в общем, учительница все время хотела накормить мальчика. однажды она даже прислала ему посылку с макаронами, но мальчик все равно категорически отказывался от любой заботы.  потом все как-то восстановилось: появились успехи во французском да и посылки с едой учительница больше не присылала. но разумеется, лидия михайловна не оставила свои попытки мальчику, и однажды она предложила ему сыграть вместе с ней в азартную игру на деньги.