Каковы были методы борьбы белого движения? кто и почему поддержал и не поддержал белых генералов?

Белая армия, или белое движение (также используются названия «белая гвардия» , «белое дело» ) — собирательное наименование политических движений, организаций и воинских формирований, противостоявших большевикам в годы гражданской войны. участники движения именуются «белогвардейцами» . к белогвардейцам не относят анархистов (махно) и так называемых «зелёных» , которые воевали и против «красных» , и против «белых» , и националистические вооружённые формирования, создававшиеся на территории бывшей российской империи с целью завоевания самостоятельности тех или иных национальных территорий. происхождение термина «белая армия» связано с традиционной символикой белого цвета как цвета сторонников законного правопорядка. «белыми» их стали называть большевики, чтобы связать их в сознании масс с прежней монархистской россией ([1]) — сами сторонники белого движения называли себя иначе, например, добровольцами или армией. по окончании гражданской войны разрозненные группы бежавших за границу участников белого движения, совершавших нападения на приграничные районы советской россии, именовали «белобандитами» . при именовании иностранных вооружённых подразделений, оказывавших поддержку белогвардейским войскам или действовавших самостоятельно против советских войск, также использовался корень «бело-»: «белочехи» , «белофинны» , «белополяки» , «белоэстонцы» . основа белого движения — офицерство старой армии; руководство — представители старого генералитета: л. г. корнилов, м. а. алексеев, а. и. деникин, а. в. колчак, е. к. миллер, н. н. юденич, п. н. врангель и другие.

История России

Возраст учащихся

8 класс

Тип проекта

Научно-исследовательский

Основа проекта

государственный образовательный стандарт по истории

Цели

Углубленное изучение страниц истории Отечественной войны 1812 года

Формирование умений и навыков коллективной исследовательской деятельности у учащихся путем привлечения различных исторических источников, краеведческого материала

Воспитание патриотизма, любви к родине, гордости за великие подвиги соотечественников

Продолжительность проекта:

Кратко

Планируемые рзультаты

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

1. Коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. Умение работать в коллективе, организованно выполняя требуемую деятельность.

2. Умение правильно анализировать и четко формулировать основные мысли. Развитие творческого подхода к работе.

метапредметные:

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать,

- использовать современные источники информации;

1. Самостоятельно ставить новые учебные и познавательные цели и задачи.

2. Планирование пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные достижения цели и выбирать наиболее эффективный , осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

3. Использование информационно-коммуникационных технологий как основы развития коммуникативных и познавательных учебных действий, включая совершенствование навыков решения значимых проблем к сотрудничеству в группе.

4.Использование современных источников информации

5. Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы

- предметные:

1. Анализировать, сопоставлять, систематизировать и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию.

2Расширить опыт аналитического мышления

3. готовность применять исторические знания для сохранения исторических и культурных памятников своей страны.

Основополагающий вопрос

Какова роль Смолян в победа над армией Наполеона?

Проблемные вопросы

Почему русская армия отступала на начальном этапе войны?

Какова роль мирного населения в победе над французской армией?

Как увековечена память о событиях войны 1812 года на Смоленщине?

Описание методов оценивания

В деятельности, ориентированной на учащихся, учитель оценивают учеников, ученики оценивают друг друга, но в конечном счете ученики оценивают себя. Когда учащиеся оценивают собственный прогресс в мышлении и продукт, который они создали, они делают больше, чем просто находят свои ошибки. Они усваивают стандарты, по которым их результаты будут оцениваться. Эта возможность позволяет им подумать о качестве их работы и развитии в рамках конкретного проекта и затем модифицировать стратегии обучения для того, чтобы учиться максимально эффективно.

Этапы работы над проектом:

На начальном этапе проводится беседа с учащимися с целью мотивации на углубленное изучение темы. Среди учащихся формируются тематические группы с учетом интересов и учащихся, организуется групповое обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез, распределяются роли, обсуждается стратегия исследования поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов, составляется план деятельности.

Основной этап работы над проектом: происходит сбор информации в учебной и дополнительной литературе (справочниках, энциклопедиях, из журналов и газет), в Интернете; консультации с учителем. Готовится текстовый, иллюстративный материал, таблицы, диаграммы в электронном виде. Обсуждается собранная информация, делаются выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос, оформляются результаты проектной деятельности в виде презентации, готовятся выступления групп к открытой защите.

По окончании проекта происходит анализ проделанной работы, обсуждается что получилось, а что нет и почему. Дается оценка проделанной работ

Объяснение: