Надо краткое содержание сказки жуковского три пояса

Людмила, несмотря на подаренный ей пояс, который сделал ее в глазах мужчин красивой, оказалась подвержена обычным человеческим порокам. она же поверила подружкам, что стала красавицей и стала подменять свои добродетели роскошными и драгоценностями, которые ее краше не сделали в итоге. жених-то ее не узнал. т.е. подаренный старушкой пояс не стал панацеей от соблазнов и пороков, которыми обрастает человек "" окружающим его обстоятельствам. даже не важно, что она пояс сняла в тот момент, когда стала наряжаться в другие одежды. пояс - это не предмет гардероба, как таковой. 

I. л. н. толстой: детство, начало деятельности. «кавказский пленник» — рассказ-быль вспомним вместе с учениками, какие произведения л. н. толстого дети уже читали в школе, о каких произведениях для взрослых они слышали и что знают о жизни писателя. пятиклассники читали рассказы л. н. толстого для детей из «азбуки», например: «отец и сыновья», «лгун», «два товарища», «лев и собачка», «филипок», «акула», «прыжок»; обычно знают о романах «война и мир», «анна каренина». на уроках чтения им рассказывали о школе для крестьянских детей, организованной львом толстым в ясной поляне. свяжем воедино то, что дети уже знают, с новой информацией о великом писателе. учитель может рассказать о толстом, отобрав факты, которые будут интересны детям. краткая и содержательная вводная статья дана в учебнике (с. 248—249). дети прочитают статью, а учитель сделает необходимые комментарии. 23 года было льву толстому, когда брат николай убедил его поехать с ним на кавказ. кавказ в то время был самым опасным местом в российской империи. в начале xix в. по настойчивым просьбам грузинского царя георгия xii грузия была присоединена к россии. затем в ходе -иранской и -турецкой войн к россии был присоединен азербайджан, а затем и армения. таким образом, все закавказье оказалось под властью царя. но на кавказе жили горцы, которые препятствовали свободному движению по дорогам, грабили и разбойничали. в 1817 г. царское правительство начало кавказскую войну, которая продолжалась до 1864 г., то затихая на время, то возобновляясь с новой силой. в результате кавказ был присоединен к россии. в начале войны на границе были построены крепости грозная, внезапная, прочный окоп и другие, в них стояли войска. по всей границе были поселены казаки. они жили с семьями в станицах, возделывали землю и принимали участие в воинских операциях. по другую сторону границы жили черкесы (так называли чеченцев и ингушей). они боролись против власти царя, нападая на отряды, крепости и станицы. кавказская война была жестокой. — сколько лет уже длилась война к моменту приезда туда толстого? война длилась 31 год (с 1817 по 1851 г., когда л. н. толстой прибыл на кавказ). лев толстой думал найти на кавказе невероятные приключения и был сначала разочарован. в дальнейшем л. толстой понял, в чем особенность людей, с которыми ему пришлось встретиться. кавказ навсегда остался в душе писателя. через двадцать лет специально для детей толстой написал рассказ «кавказский пленник», который назвал рассказ-быль. — сколько лет было толстому, когда он написал рассказ «кавказский пленник»? — как вы думаете, что такое рассказ-быль? писатель в художественной форме рассказывает , которая действительно приключилась в жизни. затем можно прочитать материалы учебника «из рассказа „кавказский пленник“» (с. 249—251). возможен и другой подход к этой работе: узнать об создания рассказа после того, как он будет прочитан, и сравнить реальную с художественным произведением. ii. «кавказский пленник». комментированное чтение предваряя знакомство с рассказом, объясним, что толстой называет горцев татарами, но это не обозначение национальности: во времена толстого так называли всех мусульман вообще. рассказ начинает читать учитель. если рассказ и. с. тургенева «муму» должен быть целиком прочитан учителем, то рассказ толстого может и должен прозвучать в чтении после того, как они самостоятельно дочитают его дома. учитель начинает, давая образец выразительного чтения рассказа. рассказ был написан для «азбуки», предназначенной крестьянским детям, и в нем много слов и выражений, которые в современной речи считаются устаревшими и могут быть незнакомы ученикам. некоторые из этих слов и выражений можно комментировать по ходу чтения, над другими стоит поработать особо.