Доклад на тему значение ритмики в общеобразовательном учреждении.

Внаше социально - ориентированное время, когда жизнь человека стала оцениваться мерой успеха, признания и достижения конкретных целей, всестороннее развитие ребенка средствами музыки и ритмических движений играет немаловажную роль в развитии творческой и гармонично-успешной личности ребёнка. урок ритмики – это приобщение детей к танцевальному искусству, к хореографии. на уроках ребёнок не только научится красиво танцевать, двигаться, держать осанку, но и будет развиваться духовно. ведь танец - это творчество, танец - это именно тот вид искусства, который ребёнку раскрыться, показать окружающим, как он видит этот мир. что говорить о том, как важно для девочек и мальчиков понятие "первый танец", ведь они хотят чувствовать себя настоящими принцессами и принцами на , как в сказках. детские танцы - это изучение основных средств выразительности (движения и позы, пластика и мимика, ритм), которые связаны с эмоциональными впечатлениями маленького человека от окружающего мира. детский танец начинается с ритмики, где изучение танца начинается с простых движений, зачастую, уроки больше похожи на игру, но в этой игре ребёнок научится тем вещам, которые пригодятся ему в жизни. основная цель на занятиях ритмики с младшими школьниками - всестороннее развитие ребенка, развитие музыкальности и ритма на занятиях, формирование творческих способностей и развитие индивидуальных качеств ребенка, средствами музыки и ритмических движений.

Сдревности движения, выполненные под музыку, применялись в воспитании детей и почитались как занятия, приносящие здоровье, и духовное. занятия ритмикой усвоить основные музыкально-теоретические понятия, развивают музыкальный слух и память, чувство ритма, активизируют восприятие музыки.в процессе работы над движениями, связанными с музыкой, формируется художественный вкус детей, развиваются их творческие способности, чувство прекрасного. вместе с тем, ритмические служат и воспитания. они совершенствуют двигательные навыки, вырабатывают умение владеть своим телом, укрепляют мышцы, благотворно воздействуют на работу органов дыхания, кровообращения. музыкально-ритмические занятия имеют также педагогическое значение. выполнение учащимися групповых под музыку требует единых усилий, сознательности и активности, творческого отношения к делу, способствует формированию коллективных качеств личности. занятия ритмикой повышает настроение учащихся. положительные эмоции вызывают стремление выполнять движения энергичнее, что усиливает их воздействие на организм, способствует повышению работоспособности, а также оздоровлению и активному отдыху. ритмика — один из видов музыкальной деятельности, в котором содержание музыки, ее характер, образы в движениях. основой является музыка, а разнообразные , танцы, сюжетно-образные движения используются как средства более глубокого ее восприяти. доказано учеными, что занятия движениями под музыку тренирует мозг, подвижность нервных процессов. в то же время движения под музыку являются для ребенка одним из самых привлекательных видов деятельности, игрой, возможностью выразить свои эмоции, проявить свою энергию. таким образом ритмика — это синтетический вид деятельности, в основе которого лежит музыка, а движения выражают музыкальный образ. музыка и движение имеют много общих параметров, к которым относится: — все временные характеристики (начало и конец, темп, ритм); — динамика (чем громче музыка, тем больше амплитуда движения); — форма произведения и структура двигательной композиции. в связи с этим вытекают : — развивать музыкальность (чувствовать настроение и характер музыки, согласовывать движения с характером музыки); — учить определять музыкальные жанры (марш, песня, танец), виды ритмики (игра, пляска-игра, ), современный танец, различать музыкальные понятия (высокие и низкие звуки; быстрый, средний и медленный темп; громкая, умеренно громкая, тихая музыка) и т.д.; — формировать красивую осанку, учить выразительным пластичным движениям в игре, танце, хороводе и ; — развивать творческие способности (придумывать свой игровой образ, персонаж, используя элементы танцевальных движений, физкультурных ). источником движений для ритмики принято считать , танец, сюжетно-образные движения. на основе источников движений выделяют следующие виды ритмики: 1) музыкально-ритмические (пружинки, поскоки, галопы, шаги, чередование движений). 2)танцы, пляски, хороводы («стирка», «слоник», «миксер», «вару-вару», «подарки», «макарена», «коло», «большой круг» и т.д. 3)музыкальные игры (сюжетные и не сюжетные). урок ритмики формируется как комплексный: 1 раздел — ор , направленные на развитие мышц рук, ног, спины, укрепление осанки, прыжки. (используются музыкально – ритмические ) 2 раздел — с музыкально-ритмическими . имитационные . на ориентировку в пространстве.(используются музыкально – ритмические , музыкальные игры) 3раздел — этюды, танцы, игры или творческие . ритмика решает важные на этапе начального хореографического образования: — укрепляет психическое и здоровье в условиях школьного обучения (формирование правильной осанки, походки, снижение психологического напряжения средствами релаксации под музыку в процессе движения и т. — поддерживает и развивает увлечение занятиями хореографией. — развивает художественно-творческие способностй

60 общий  знаменатель