Сочинение на тему какие виды социального прогресса – реформа или революция – предпочтительнее для развития 20

Ведущие целевые установки: рабочая программа, являясь нормативно- документом, конкретизирует содержание предметных тем государственного образовательного стандарта по обществознанию с учётом уровня подготовки обучающихся, методического, информационного и технического обеспечения учебного процесса. в программе детально раскрыто содержание изучаемого материала. изучение курса позволит заложить у учащихся основы знаний, необходимых для изучения общественных проблем в старших классах; позволит ввести учащихся в мир общественных отношений и научится жить в этом мире; будет способствовать определению учащимися места в мире и выработке жизненной стратегии; будет способствовать формированию у учащихся представления о себе как гражданине общества. цели обучения с учетом специфики предмета: цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать: • воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, ценностям, закрепленным в конституции российской федерации; • развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации —  в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,  становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности; • формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина; • овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства; • формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе. кроме того, учебный предмет «обществознание» в основной школе призван предпрофильному самоопределению школьников, а так же наиболее разносторонней подготовке к егэ. конкретизация целей обучения с учетом специфики школы: обучения предмету: содействие самоопределению личности, созданию условий для её реализации; формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на её совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства; воспитание гражданственности и любви к родине; создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нём, адекватных современному уровню научных знаний; выработка основ нравственной, правовой, политической, экологической культуры; содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, , различными расовыми, национальными, этническими и социальными группами; в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений; ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.  исходя из заявленных целей выдвигаются следующие  образовательные   преподавания курса обществознания: -    ознакомление школьников с отечественными и зарубежными системами правовых отношений в обществе; -    раскрытие закономерностей общественной  жизни; -    выявление внутренних связей между личным и общественным в человеке; -    определение влияния политических процессов на повседневную жизнь человека; -    утверждение неповторимости внутреннего мира каждого индивида и его самоценности; -    формирование демократической системы  ценностей подрастающего поколения; -    создание условий для раскрытия творческих способностей личности; -    развитие навыков аналитического мышления и умения делать осознанный выбор;

роль семьи в формировании развивающейся личности трудно  

переоценить. для маленького ребенка семья - это целый мир. мир, в  

котором он живет, действует, делает открытия, учится любить, ненавидеть,  

радоваться, сочувствовать. в семье ребенок приобретает первоначальный  

опыт общения, умения жить среди людей. в повседневном общении с  

родителями малыш учится познавать мир, подражает взрослым, приобретает  

жизненный опыт, усваивает нормы поведения «семья для маленького  

ребенка, - говориться в книге «воспитание дошкольника в семье» под  

редакцией т. а. марковой, - почти единственный социальный институт,  

формирующий его личность. дошкольник отличается такими  

особенностями, в силу которых ближайшее  

окружение оказывает на него непрерывное формирующее воздействие».  

напомним: формирование личности осуществляется наиболее успешно в  

коллективе - это центральное положение советской педагогики, которое имеет  

прямое отношение не только к обществу, но и к семейному воспитанию.  

семья составляет органическую часть советского общества. вот почему один  

из критериев правильно взятой линии воспитания семьи - это стремление  

родителей формировать у ребенка черты будущего коллективиста.  

семья - это коллектив, члены которого взаимосвязаны определенными  

обязанностями. будучи членом семейного коллектива, ребенок также  

вступает в систему существующих отношений, которым он  

постигает азы общественного поведения. и здесь важно разумное равенство  

всех членов семьи. это непременное условие в усвоение ребенком  

важное понятия: я не один на свете (именно с этого начинается ощущение  

своей равнозначности с другими членами рядом со мною отец, мать,  

бабушка, брат, сестра - у них также есть свои желания, с которыми  

приходится считаться. у брата - и сестры - одинаковые права на любовь и  

внимание родителей, на лакомство и удовольствие. ребенок как участник  

всех внутрисемейных событий проникается всем, чем живут взрослые,  

впитывает их идеологию, судит их оценками.  

вся жизнь взрослых - пример для маленьких. первые чувства  

гражданственности у ребенка формируется в семье. и здесь первостепенную  

роль играет пример родителей, их отношение к людям, труду,  

общественным обязанностям. если им присуща активная нравственная  

позиция, проявляющаяся в широте интересов, в действенном отношении ко  

всему происходящему в нашей стране, то и ребенок, приобщаясь к делам и  

заботам взрослых, усваивает их убеждения. и это понятно. ведь малыш  

видит мир глазами взрослых, которые ему постигать окружающую  

действительность.  

становление личности находится в тесной связи со всеми сферами  

жизни семьи: организацией ее быта, эмоционально - нравственной атмосферой,  

существующими семейными вот почему воспитание ребенка и  

организация его жизни начинаются прежде всего с воспитания самих себя, с  

организации жизни семьи, создания нравственных внутрисемейных  

отношений, обеспечивающих здоровый микроклимат. а от семейного  

микроклимата во многом зависит эффективность педагогических воздействий:  

ребенок более податлив воспитательным влияниям, если растет в атмосфере  

дружбы, доверия, взаимных симпатий.