Мне надо! сообщение на "развитие и образование византийцев". заранее за ! ) (не пытайтесь писать по своему,нужно только по теме! )

в византийской империи высокого уровня развития достигли формы воспитания и обучения детей и молодежи, характерные еще для греко-римского мира. если в простонародных семьях в основе было трудовое и начальное христианское воспитание, передача от отца сыну знания определенного ремесла, а от матери дочери навыков домоводства, то в состоятельных и знатных семьях не только мальчики, но и девочки овладевали грамотой и получали достаточное книжное образование. характерны такие поучения детям: «читай много и узнаешь много. если не понимаешь, не отчаивайся. не один раз прочтя книгу, обретешь знание от бога и поймешь ее. а чего не знаешь, спроси у знающих и не крайне важно изучать и понимать природу вещей и поступать должным образом».

высокая культура воспитания — характерная черта византийской жизни. конечно, о воспитании детей особенно заботились в семьях с высоким социальным статусом, но и в семьях ремесленников дети получали навыки письма и чтения, если грамотными были их родители. в знатных семьях для этих целей мальчика 5-7 лет отдавали в руки наставника-педагога, в обязанности которого входило наблюдать за играми ребенка, развлекать его и учить грамоте.

система образования в византийском обществе была на протяжении тысячелетия наиболее передовой и развитой. делают вывод, что в византии не существовало социальных ограничений на получение образования и учебные заведения могли посещать все, кто хотел и имел возможность учиться. правда, нужно оговориться, что обучение было платным, за исключением монастырских и дворцовых школ.

на первой ступени обучения — в школах грамоты — дети получали элементарное образование, называемое «пропедиа». количественно они могли сокращаться или увеличиваться, но всегда сеть их была более широка, чем в западной европе. курс обучения, как правило, охватывал 2-3 года и начинался с 5-7-летнего возраста.

византийская школа – христианское продолжение эллинистической элементарной школы. произошли некоторые изменения в средствах обучения: свитки были заменены тетрадями; пергамент и папирус с xi в. вытесняется бумагой («бомбиковые книги»), стиль сменился птичьим или тростниковым пером («графис»). однако в методике обучения грамоте сохранилась практика предшествующей эпохи.

учащиеся обучались по буквослагательному методу с обязательным произношением написанного вслух, «хором». сначала школьники запоминали буквы, затем слоги во всем их разнообразии и лишь после этого приступали к чтению целых слов и предложений. господствовала методика заучивания наизусть.

опора в обучении на память была в то время оправданной по той причине, что язык школы и книги отличался от разговорного греческого языка. в основу школьного обучения были положены традиционные учебные тексты античных школ (гомер, басни и дополненные псалтырью и житиями христианских святых. в обучении счету изменений практически не было. пальцевый счет, затем использовались камушки, потом — счетная доска — абак. результаты вычислений записывались буквами греческого алфавита. в отличие от античной и эллинистической традиции обучения в содержании начального образования отсутствовала подготовка детей. музыка и мелодекламация заменялись церковным пением. учителя начальных школ —   владели богатой техникой мнемонических приемов и соблюдали принцип последовательного усвоения знаний от простого к сложному, от известного к новому материалу.

Несомненно, тиберий гракх был отважным и искренним человеком, убежденным сторонником перемен. он был социальным реформатором, идеалистом и последователем стоической философии. как отмечают современники, он проводил массу времени за изучением греческих мудрецов. «земли, отторгнутые в войнах у соседей, римляне частью продавали, а частью, обратив в общественное достояние, делили между и неимущими гражданами, которые платили за это казне умеренные подати. но богачи стали предлагать казне большую подать и таким образом вытесняли бедняков, и тогда был издан закон, запрещающий владеть более, чем пятьюстами югеров. сперва этот указ обуздал алчность и бедным остаться на земле, отданной им внаем, так что каждый продолжал возделывать тот участок, который держал с самого начала. но затем богачи исхитрились прибирать к рукам соседние участки через подставных лиц, а под конец уже и открыто завладели почти всею землей, так что согнанные с насиженных мест бедняки и в войско шли без всякой охоты, и к воспитанию детей проявляли полное равнодушие, и вскорости, вся италия ощутила нехватку в свободном населении, зато все росло число рабских темниц: они были полны варваров, которые обрабатывали землю, отобранную богачами у своих сограждан» плутарх, «жизнеописание тиберия гракха» как мы уже отмечали, согласно его современникам он был прекрасным оратором. вот его речь, приписываемая ему плутархом, но она, несомненно, передает дух его агитации: «…взойдя на ораторское возвышение, окруженное народом, говорил о страданиях бедняков примерно так: дикие звери, населяющие италию, имеют норы, у каждого есть свое место и свое пристанище, а у тех, кто сражается и умирает за италию, нет ничего, кроме воздуха и света, бездомными скитальцами бродят они по стране вместе с женами и детьми, а полководцы лгут, когда перед битвой призывают воинов защищать от врага родные могилы и святыни, ибо ни у кого из такого множества римлян не осталось отчего алтаря, никто не покажет, где могильный холм его предков, нет! - и воюют и умирают они за чужую роскошь и богатство, эти «владыки вселенной» , как их называют, которые ни единого комка земли не могут назвать своим! » плутарх. там же. несмотря на свою непримиримую вражду к аристократии, тиберий гракх сумел заручиться поддержкой важных покровителей для своей кандидатуры в трибуны, включая многих важных сенаторов и экс-консулов. это было следствием либо старых личных и семейных связей, либо несерьезного отношения к его популистской пропаганде. так же члены британского истеблишмента легкомысленно относились к членству в компартии представителей высшего сословия и выпускников итона и кембриджа: кима филби, дональда маклина и гая берджесса, пока не узнали об их работе на советскую разведку. если б они внимательно изучили его программу, то поняли бы всю серьезность его намерений.