России тест 1.годы правления николая 2: а)1881-1894 б)1894-1907 в)1894-1917 г)1896-1917 2. каковы были первые последствия начинаний у власти николая 2? а)революция б)гражданская война в)забастовки, волнения г)смена политического режима 3. кому принадлежит попытка самодержавия контролировать рабочее движение? а)зубатов б)плеве в)витте г)ленину 4.федеративного устройства гос-ва требовала: а)рсдпр б)партия социалистов-революционеров в)большевики г)меньшевики 5.кто из министров внутренних дел составляет либеральные проекты государственного устройства? а)святополк-мирский б)плеве в)витте г)чернов 6.расшифруйте название партии "эсерпы" 7.назовите лидеров партий: большевики, меньшевики, эсеры

1- в 2 - в 3 ( оч странно сформулирован ) - а 4 - б 5 - а 6 -  партия социалистов-революционеров7 - большевики - ленин, меньшевики - мартов, эсеры - чернов

1. - в 2. - в (возможен вариант 2 - революция, которой предшествовали волнения и забастовки) 3. - а 4. - б 5. - а 6. - социал-революционеры 7. - ленин (большевик), мартов (меньшевики), чернов (эсер)

надфразна єдність - це сукупність семантично й граматично поєднаних висловлень, що характеризуються єдністю теми й осо­бливим синтаксичним зв'язком компонентів. у діалозі надфразна єд­ність складається з питань й відповідей; репліки й реакції. синоніми надфразної єдності - складне синтаксичне ціле, прозаїчна строфа, гіперсинтаксема й ін.

одиницями тексту є також розділи, підрозділи, глави (в більшому вимірі).

абзац (від нім.  absatz  -  відступ) - це структурио-змістова одиниця членування тексту, що характеризується єдністю теми і графічного по­значення, відступом праворуч у початковому рядку, якими починаються виклад нової думки.

структурно текст може відповідати реченню, слову, сполуці, якщо ці одиниці мають цілісну інформацію, яка відповідає певній комуніка­тивній ситуації, наприклад: 1)  красно говорить, а слухать нічого  (нар. творчість); 2)  вихід. навчальна частина.

за способом репрезентації  тексти переділяються на письмові, усні та друковані.

залежно від ситуації спілкування  значна частина текстів може ма­теріалізуватися як у писемній, друкованій формі (накази, протоколи, акти, телеграми тощо), так і усній (судові промови, бесіди тощо).

кожний текст маніфестує той чи інший мовленнєвий жанр, відне­сений до певного стилю, і виконує різні функції.

основним елементом тексту  є дане (тема, предмет висловлюван­ня) і нове (основний зміст висловлювання). наведемо приклад розподілу невеликого тексту на дане і нове (жирний шрифт - дане,  курсив  - нове).

основою професійної підготовки є комунікативна компетенція, тоб­то уміння і навички говорити, запитувати, відповідати, аргументувати, переконувати, висловлювати точно і ясно думку, правильно поводити себе в конкретній ситуації. і тут на прийде розмовний стиль, зокрема його різновид - розмовно-професійний. під час занять студенти відтворюватимуть фрагменти професійної діяльності, вирішуватимуть ситуативні і, в яких можна запропонувати будь-яке мовне явище чи комунікативну проблему. з цією метою варто проводити тренінги, які орієнтуватимуть студентів на створення діалогів чи вміння всту­пати в дискусію, уважне слухання опонента чи втручання в розмову, висловлення власного погляду чи узагальнення думок тощо.отже, поняття «професійне мовлення» репрезентує принаймні три стилі: офіційно-діловий, науковий і розмовний.