Аннотация и отзыв к сказке три медведя

Аннотация к книге "три медведя" одна девочка пошла в лес, заблудилась и попала в домик, в котором жили медведи. и представьте себе, эта девочка совсем не испугалась. во-первых, потому, что она была храброй, а во-вторых - сказочные звери вовсе не такие страшные, как может показаться.  этим толстой научает нас, когда мы ещё маленькие (несовершеннолетние) не предпринимать самостоятельно сложных решений, а обращаться за (разрешением) к близким (родителям) . скорее всего здесь подразумевается, что девочка ушла в лес одна без спроса, причём, если заблудилась, то не знала как в лесу ориентироваться (хотя бы по солнцу) . эта девочка гордая и непослушная! но ещё и любопытная, потому что вошла в чужой дом без разрешения, хотя дверь была и отворена. а раньше вообще на дверях не вешали замков и никто в чужой дома без позволения не входил. о том, что в доме жили три медведя, девочка конечно же узнала потом, иначе она бы убежала со страхом оттуда, так как медведь - довольно страшное и опасное животное. и не каждый взрослый человек отважится с глазу на глаз встретиться с таким зверем. это проявление нескромности и жадности. зачем, спрашивется, брать самую большую ложку и есть из самой большой миски? это не от голода, а от жадности и наглости. а потом ещё есть из средней миски, не доев до конца из большой. а в конце концов и из маленькой чашки, в которой, как ей показалось, похлёбка оказалась самой лучшей. то есть девочка выбирала, что повкусней. а голодный человек так не делает. а скромный вообще стал бы ждать прихода хозяев и когда ему что-либо подадут они сами. это также проявление нескромности. когда приходишь в чужой дом, не забывай, что находишься в остях и не позволяй себе хозяйничать в чужом доме. хотя помещение можно было бы и убрать (подмести) , как хотя бы за съеденный обед. но девочка к тому же . хотя, кажется и некого , но всё равно необходимо сказать «. » затем она вообще стала шалить, проказничать и позволять себе много лишнего в чужом доме и в итоге сломала стульчик. вся эта цепь поступков характеризует девочку исклюсительно с отрицательной стороны, о чём мы указали выше. опять девочка делает всё без спросу, самовольно. мы думаем, что она не была так глупа, чтобы определить сразу по размеру подходящую ей кроватку, но ей захотелось поваляться на всех. чтобы выбрать самую лучшую. так скромные люди не поступают. кроме того, смяв все постели, девочка их даже не поправила, то есть здесь мы видим ещё и проявление лени. все поступки, совершённые девочкой в чужом доме, к тому, что ей пришлось удирать в окно, как вору, и поделом ей. хорошо ещё, что медведи её не съели (бог спас, а это можно не писать) .

формирование умений самостоятельного анализа художественного текста:

определение частей композиции сюжета;

выявление основных сюжетных линий;

сопоставление эпизодов, мотивов, характеров героев и их интерпретации с опорой на приобретенные теоретические сведения;

определение выражения идеи текста;

выявление авторской позиции;

развитие восприятия, памяти, мышления (сравнение, обобщение), внимания;

воспитание культуры речи, культуры чтения.

портрет Ф. Искандера;

иллюстрации к рассказу (портреты главных героев, выполненные учащимися)

эпиграфы: «Не сотвори себе кумира и всякого подобия его», «Не убий», «Не укради», «Чти отца своего и матерь твою»;

проблемный вопрос: «Что выбирает для себя Чик»?

карточки с вопросами на осмысление темы, идеи, проблемы, художественных особенностей текста;

словарь: интерпретация, мораль, возмездие, месть, благоговение, ретроспек-тива, нравственность.