Слово о полку игореве, ответить на вопросы. 1) для чeгo aвтоp oбрaщaeтcя к неудaчнoму пoхoду игоря? 2) как вы считаете, кто главный положительный герой этого произведения? 3) почему слово святослава "золотое"? 4) какова идея произведения? 5) почему ярославна своим плачем обращается к силам природы? 6) кто игорю бежать из плена, как встречает его земля?

251

423

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

candles

Литература

4,6(37 оценок)

1)автор обращается к походу игоря для того, чтобы страстно, доказательно защитить эту мысль.2) князя игоря в " " за стремление к единоличной славе в ущерб общим интересам народа. но он обладает рядом привлекательных качеств: храбрость, стойкость, честность, благородство.3) в тексте приводится сон святослава и так называемое «золотое слово» - мысль князя о том, что только вместе, только объединившись можно оборонять родную землю 4)основная мысль произведения "слово о полку игореве" – призыв к объединению.автор заставляет читателя пережить горечь поражения новгород-северского князя игоря, оказавшегося в плену у половцев, и самостоятельно придти к выводу, что игорь сам виноват в своей беде, поскольку понадеялся справиться с врагом своими силами. а для тех, кто не догадался, неизвестный автор повторяет ту же мысль устами князя святослава, призвавшего князей объединиться, чтобы вместе давать отпор врагу. 5) понимая, что люди не в силах ее горю, ярославна обращается к силам природы, заклиная и умоляя их не губить любимого мужа и доблестного воина игоря святославовича. в этом языческом обращении к ветру, днепру и солнцу слышится надежда на справедливость и доверие. 6)овлур

katerinkakotoysmyf

Литература

4,7(63 оценок)

«севастополь в декабре месяце» — первая попытка толстого художественно осмыслить тот жизненный материал, который так щедро предлагала крымская война. сюжет очерка складывается из непосредственных наблюдений рассказчика, идущего по улицам осажденного севастополя. в его поле зрения не только военные эпизоды, но и сцены, не имеющие, казалось бы, непосредственного отношения к войне: он видит, как на набережной «бабы булки» , мужики с самоварами кричат: «сбитень горячий» , как «сидит матрос, покуривая трубочку» , как «девица.. боясь замочить свое розовое платье, по камешкам перепрыгивает улицу» . изображение будничного драматизма жизни военного города составляет главную особенность «севастополя в декабре месяце» , где толстой пытается воспроизвести не отдельную военную ситуацию, как это было в «набеге» , а «захватить все» , дать полную панораму войны, в самом характере которой писатель увидел эпическое начало. «надолго оставит в россии великие следы эта эпопея севастополя, которой героем был народ » — эти слова звучат апофеозом защитникам города. в первом севастопольском рассказе автор создает обобщающий образ народа-героя. защитники севастополя — главный объект наблюдения рассказчика. среди них нет главных и неглавных героев, нет даже поименно названных лиц: это просто «старый исхудалый солдат» и «белокурый, с пухлым и бледным лицом человек» в госпитале, морской офицер и матросы на 4-м бастионе. и если в госпитале рассказчик еще замечает конкретные детали в облике отдельных персонажей: добродушный взгляд старого исхудалого солдата, серенькое полосатое платье и черный платок «путеводительницы» , бледное и нежное лицо матроски, то на 4-м бастионе перед читателем один многоликий герой — народ. «вглядитесь в лица, в осанки, в движения этих людей, — призывает рассказчик, — в каждой морщине этого загорелого скуластого лица, в каждой мышце, в ширине этих плеч, в толщине этих ног, обутых в громадные сапоги, в каждом движении, спокойном, твердом, неторопливом, видны эти главные черты, составляющие силу , — простоты и ; но здесь на каждом лице кажется вам, что опасность, злоба и страдания войны, кроме этих главных признаков, проложили еще следы сознания своего достоинства и высокой мысли и чувства» . впервые в рассказе появляется понятие «дух защитников севастополя» . это понятие закрепится в произведениях писателя и позже придет в «войну и мир» как «дух войска, дух армии» . толстой чутко улавливает настроение защитников города и обнажает подлинную основу их героизма: «из-за креста, из-за названия, из угрозы не могут принять люди эти ужасные условия: должна быть другая, высокая побудительная причина. и эта причина есть чувство, редко проявляющееся, стыдливое в , но лежащее в глубине души каждого, — любовь к родине» . в «севастополе в декабре месяце» заметно усиливается объективное начало повествования. закономерное в предыдущих произведениях «я» рассказчика заменяется здесь обращением к читателю: «вы отчалили от берега» , «вы входите в большую залу собрания» , «вам предстоит разочарование» и т. п. повествовании выходит за пределы субъективного видения рассказчика, делая читателя непосредственным свидетелем и невольным участником происходящего. новым этапом в становлении толстого-художника явился рассказ «рубка леса» , начатый еще на кавказе и законченный в севастополе. толстой вернулся к работе над рассказом, находясь на 4-м бастионе, рядом с солдатами, наблюдая незатейливый солдатский мир. этот мир, увиденный еще на кавказе, а теперь, в севастополе, с новой силой привлекший его, и хочет показать писатель в новом произведении.

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: Литература

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.