Написать рассказ о "моё впечатление от учебного года"

  раньше, когда я была совсем маленькой, я представляла школу по другому. я думала, что там будет только усердная учеба и ничего более. но повзрослев, я поняла, что школа это огромный жизненный опыт. школа учит и готовит нас к взрослой жизни, общению с разными людьми, преодолению возможных конфликтов и трудностей.   каких-то конкретных и ярких   впечатлений у меня не осталось за прожитые годы. остались лишь воспоминания о добрых советах наших учителей. лет в 9 я на них сердилась, лишь повзрослев, я поняла их глубокий смысл замечаний. интересно будет посмотреть на всех своих одноклассниках лет через 15: кто кем стал, их профессиональная деятельность, сбудутся ли их мечты…

Над своим произведением “кому на руси жить хорошо” николай алексеевич некрасов работал многие годы, отдав ему часть своей души. и на протяжении всего периода создания этого произведения поэта не покидали высокие представления о совершенной жизни и совершенном человеке. поэма “кому на руси жить хорошо” — итог многолетних раздумий автора о судьбах страны и народа. итак, кому же на руси жить хорошо? именно таким образом ставит вопрос поэт и пытается на него ответить. сюжет поэмы, подобно сюжету народных сказок, построен как путешествие крестьян-стариков в поисках счастливого человека. странники ищут его среди всех сословий тогдашней руси, но главная цель их — найти “счастье мужицкое”. в поэме решается самый главный вопрос современности: “народ освобожден, но счастлив ли народ? ” здесь возникает и другой вопрос: а каковы пути, ведущие к народному счастью? с глубокой симпатией автор относится к тем крестьянам, которые не смиряются со своим рабским положением. это и савелий, и матрена тимофеевна, и гриша добросклонов, и ермил гирин. чтобы ответить на вопрос, кому на руси жить хорошо, некрасов оглядывает всю русь и вначале не находит положительного ответа на этот вопрос, потому что поэма была начата в 1863 году, сразу после отмены крепостного права. но позже, уже в 70-х годах, когда передовая молодежь шла “в народ”, обретая счастье в служении ему, поэт пришел к выводу, служить народу и есть счастье. образом “народного заступника” гриши добросклонова поэт отвечает на поставленный в поэме вопрос. о грише добросклонове рассказывается в последней части поэмы, названной “пир на весь мир”. тяжел жизненный путь семинариста гриши. сын полунищего дьячка и “батрачки безответной”, он прожил голодное детство и суровую юность. . а у григория лицо худое, бледное и волос тонкий, вьющийся, с оттенком красноты. в семинарии семинаристов “недокармливал хапуга-эконом”, а во время каникул гриша батрачил в своем родном селе вахлачино. он был отзывчивым и любящим сыном, и “в сердце мальчика с любовью к бедной матери, любовь ко всей вахлачине слилась”. и гриша добросклонов твердо решил посвятить свою жизнь борьбе за освобождение народа: лет пятнадцати григорий твердо знал уже, что будет жить для счастия убогого и темного родного уголка. сильный духом, свободолюбивый, чуждый личным интересам, гриша добросклонов идет не по проторенной дороге, а выбирает трудный путь борьбы за права угнетенных. народ, видя в нем своего посланца, благословляет его на праведную борьбу. иди к униженным, иди к обиженным -будь первый там! ему судьба готовила путь славный, имя громкое народного заступника, чахотку и сибирь. гриша — поэт, создавший песню “русь”. ты и убогая, ты и обильная, ты и могучая, ты и бессильная, матушка русь! сила с неправдою не уживается, жертва неправдою не вызывается.. рать подымается - нейсчислимая! сила в ней скажется несокрушимая! итак, именно с образом гриши добросклонова николай алексеевич некрасов связывает свое представление о совершенном человеке, в нем видит эстетический и нравственный идеал. поднимая своих читателей к наиболее полному его воплощению, поэт отвечает на вопрос поэмы — кому на руси жить хорошо.