1. какие из перечисленных ниже явлений позволяют сделать вывод о том, что во франции во второй половине xviii столетия в деревне ещё сохранялись традиционные отношения? а) крестьяне не являлись собственниками земли; б) к середине xviii в. во французской деревне появились богатые крестьяне; в) земля принадлежала сеньорам; г) крестьяне были лично свободны; д) крестьяне несли повинности в пользу сеньора; е) крестьяне были задавлены налогами. укажите правильный ответ: 1) а, д, е; 2) б, в, г; 3) а, в, д; 4) б, д, е. ^ 2. какие из перечисленных ниже явлений в хозяйственной жизни франции позволяют сделать вывод о разрушении традиционных отношений? а) в деревне появились крестьяне-арендаторы, связанные с рынком; б) увеличилось число централизованных мануфактур; в) уплата десятины католической церкви; г) частым явлением стали «хлебные бунты»; д) активно развивалась торговля, в том числе и международная; е) отсутствие единой системы меры, веса, денег. укажите правильный ответ: 1) а, в, д; 2) б, г, е; 3) а, б, д; 4) в, г, е. ^ 3. какие из перечисленных ниже деятелей создали учения, оказавшие влияние на развитие революционной идеологии во франции? а) жан-жак руссо; б) рене декард; в) вольтер; г) дени дидро; д) фрэнсис бэкон; е) игнатий лойола. укажите правильный ответ: 1) а, б, в; 2) а, г, д; 3) г, д, е; 4) а, в, г. ^ 4. кому из королей франции принадлежит следующая фраза: «…интересы и права нации – все здесь, в моей руке». генриху iv; людовику xiv; людовику xv; людовику xvi. ^ 5. какие из перечисленных ниже положений явились причинами великой французской революции? а) недовольство крестьян сеньориальными порядками в деревне, их стремление получить землю; б) недовольство тем, что франция была крупной морской и колониальной державой; в) стремление лиц, принадлежавших к третьему сословию, получить политические права; г) недовольство широких слоев населения абсолютизмом; д) недовольство работорговлей, которую вели богатые купцы; е) недовольство тем, что во время войны за независимость британских колоний в северной америке французское правительство объявило войну и послало войска на колонистам; верный ответ: 1) б, г, е; 2) а, в, г; 3) в, г, д; 4) а, б, е.
253
375
Ответы на вопрос:
Birinci Bayezid, Yıldırım Bayezid; 1354/55/57—1403) — 4-й правитель и 2-й султан Османской империи (1389—1402), сын султана Мурада I. Баязид известен своими военными успехами и получил прозвище Молниеносный за быстроту перемещения войск. Баязид участвовал в битве на Косовом поле, где погиб его отец, султан Мурад.
Анго́рская би́тва, Анка́рская би́тва или Би́тва при Анкаре́ (тур. Ankara Muharebesi) — сражение между Османским султаном Баязидом I и среднеазиатским эмиром Тимуром (Тамерланом), произошедшее 20 июля 1402 года близ Ангоры (ныне Анкара), в котором войска Тимура разгромили турецкую армию султана Баязида Молниеносного, что привело к временному распаду Османской империи.
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: История
-
5five335309.07.2020 04:03
-
persik2178308653230.12.2022 22:02
-
ДимаСуровенков09.03.2020 05:01
-
era2222219.09.2020 13:59
-
mddfdfdf19.05.2020 07:23
-
pandaswomenp08cc426.10.2021 17:06
-
olegneoleg28.12.2022 10:33
-
vikavikt27.03.2021 05:40
-
svitlanakost13.07.2021 09:55
-
evstratenko00115.01.2020 16:24
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.