Ответы на вопрос:
в 60-е гг. xix в. китай подписал неравноправные договоры с пруссией (1861), данией и (1863), испанией (1864), бельгией (1865), италией (1866) и австро-венгрией (1869).
в 70-е гг. xix в. западные державы сумели добиться от китая новых уступок. так, в 1876 г. власти китая подписали конвенцию в чифу, содержавшую значительное число уступок великобритании — открытие четырех новых портов на р. янцзы, учреждение консульства в дали, а также предоставление благоприятного режима в провинции юньнань и отправку экспедиции в тибет.
в начале 80-х гг. осложнились франко-китайские отношения в связи с проведением режимом третьей республики колониальной политики в странах индокитая, так как территория аннама находилась в тот момент в вассальной зависимости от китая.
ли хунчжан в мае 1884 г. согласился на ликвидацию вассальной зависимости аннама, но в пекине этот шаг не получил поддержки. тогда французский флот напал на китайскую флотилию у берегов провинции фучжоу. столкновения также происходили на море и на суше, и в самом индокитае, близ тонкина.
французским войскам удалось овладеть укреплениями в фучжоу и занять острова пэкту. однако в сухопутных сражениях китайцы оказались более удачливыми, сумев одержать в 1885 г. победу в горах ляншань (северный аннам). свой успех они развить не смогли, так как цинские власти пошли на подписание в июне того же года мирного договора, согласно которому аннам отходил под протекторат франции. кроме того, французы получили право свободной торговли в провинции юньнань.
помимо западных держав, в начале 70 гг. xix в. борьбу за влияние на китай начинает япония. в 1872-1879 гг. она включается в противоборство за единоличный контроль над островами рюкю, до того времени находившимися под двойным японо-китайским контролем.
в 1874 г. япония, совместно с сша, попыталась захватить о. тайвань, но после вмешательства великобритании, имевшей здесь свои интересы, на время от этого плана им пришлось отказаться.
следующей территорией, ставшей объектом противостояния японии и китая, стала корея. в 1894 г., после начала там крестьянского восстания, корейское правительство обратилось к китаю за в его подавлении. воспользовавшись предоставленным моментом, япония по собственной инициативе также посылает свои войска на территорию кореи. возник конфликт, в конце июля 1894 г. к потоплению японцами китайского военного судна. 1 августа того же года япония объявила войну китаю.
в правящих кругах китая не сложилось единого мнения относительно дальнейшего плана действий. гуансюй и ряд его советников надеялись, что в ходе предстоящей войны китайские войска сумеют одержать победу над японскими. цыси и ли хунчжан, наоборот, выступали против войны, небезосновательно опасаясь поражения. тем не менее именно ли хунчжану было поручено командовать китайскими войсками на территории кореи.
16 сентября 1894 г. в сражении близ пхеньяна китайские войска потерпели поражение и отступили к р. ялу. вскоре туда подошли японцы, одновременно высадившиеся и на территории ляодунского полуострова, захватив там порт даль-1 нии и порт-артур. японцы одержали также и победу над китайским флотом, остатки которого вынуждены были отойти в бухту вэйхайвэй.
россия и франция, опасавшиеся усиления влияния японии на дальнем востоке, выступили против ряда статей этого договора, прежде всего в отношении аннексии ляодунского полуострова. это вынудило японию от него отказаться и вернуть под юрисдикцию китая.
вскоре после подписания симоносекского договора, западные державы потребовали от китайского правительства компенсации за оказанную ими поддержку по вопросу о статусе ляодунского полуострова, а также выразили желание предоставить китаю займы для уплаты контрибуции японии.
в 1896 г. в россии находилась китайская делегация во главе с ли хунчжаном, которая принимала участие в торжествах по случаю коронации императора николая ii. в ходе этого визита между двумя странами был подписан секретный договор о военном союзе в случае нападения на россию, китай или корею со стороны японии. кроме того, китай давал согласие на строительство железной дороги близ владивостока через территорию маньчжурии с правом перевозки по ней, в случае необходимости, российских войск, а также использования ими китайских портов.
активность в китае в тот период стала проявлять и германия, захватившая в середине ноября 1897 г. бухту цзяочжоу и затем добившаяся ее аренды сроком на 99 лет и создания военно-морской базы в порте циндао. кроме того, по договору от 6 марта 1898 г. германия получила право на строительство железных дорог в провинции шаньдун, а предприниматели — преимущество в создании там своих концессий. великобритания, в свою очередь, добилась от китайского правительства подтверждения своих преимущественных прав в долине р. янцзы.
таким образом, к концу xix в. китай почти полностью превратился в полуколонию иностранных держав, разделивших его территорию на сферы собственного влияния.
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: История
-
катя481226.12.2021 22:21
-
Ulamaishka56705.01.2023 06:07
-
Алеся111111511.12.2021 01:24
-
ванямна20.05.2020 22:19
-
assikissa98761421.01.2022 16:38
-
germanlandyshev22.06.2022 11:31
-
MaFizLike05.01.2020 23:41
-
Валерия55544414.03.2020 09:27
-
RitaSolinoviskay23418.05.2022 16:33
-
lizashevchuk66425.03.2020 17:10
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.