Прочитай и подготовся к чтению вслух.укажи спряжение глаголов.1)подчеркни глаголы в неопределённой форме,обозначь спряжение (1,2) копаешь весной землю.вдруг лопата упирается во что-то и не идёт.нажмёшь,а её обратно из земли вымирает.а это вот что - пырей! целый пучок белых шнурков.а длинные же они! тянешь,тянешь,а они всё вытягиваются! здесь тянешь,а земля уж вон где колышется! всю землю пырей прошли.ну как тут что-нибудь посадить? ничего не вырастет. а нарежешь его лопатой,из каждого кусочка вырастет трава.нет уж,надо граблями вычесать,да руками вытянуть. самая вредная твара - пырей!

Копаешь( 1 спр.) весной землю.вдруг лопата упирается(1 спр.) во что- то и не идёт(1 спр)  .нажмёшь(1 её обратно из земли выпирает( а это вот что - пырей!   целый пучок белых шнурков.а длинные же они! тянешь(( они всё вытягиваются(  всю землю пырей прошил( как тут что-нибудь посадить( не вырастет( а нарежешь(1 спр.) его лопатой,из каждого кусочка вырастет(1спр.) трава.нет уж,надо граблями вычесать  ( да руками вытянуть( самая вредная трава-пырей! глаголы неопределенной формы: посадить(2 спр),  вычесать  (1 спр),вытянуть(1 спр).

выбиришь что надо. : рассказ «рождество» - автобиографичен. , рассказанная нам автором, похожа на жизненную ситуация самого набокова, когда он узнал о том, что потерял отца. слепцов – плод творческой фантазии набокова, а вот мальчик с его влюбленностью, увлечениями бабочками и велосипедом похож на самого набокова. слепцов видит красоту зимнего сада, но снег, покой и тишина сопутствует теме смерти. пейзаж в рассказе имеет два смысла – передает идею красоты, одновременно и размышления о смерти. чудо, произошедшее накануне рождества, а именно созерцание бабочки, как бы отвлекает душу, на смертельной тоске, и дает ей новое рождение. набоков даже фамилию своему герою выбрал слепцов от слова слепой. «слепцов открыл глаза и увидел…». слепой – прозрел. 4. закрепление темы. (15 мин.) - предлагаю провести ролевую игру. (используется методика рафт) каждая группа получает в соответствии с данной таблицей (ученики составляют письма индивидуально, затем в паре, в группе). - капитаны, не забывайте оценивать работы своих товарищей. роль аудитория форма тема слепцов современной молодежи письмо - «маленькое чудо, вернувшее меня к жизни – подарок сына» слепцов молодежи письмо -наставление «помните, в нашей жизни ничего не происходит просто так». молодежь слепцову письмо поддержка «вера в чудеса возвращает человека к жизни» молодежь слепцову письмо-восхищение «горе не сломит человека, если есть вера». 5. рефлексия. (1 мин.) - завершая урок, хочу узнать, что вы взяли для себя из сегодняшнего урока? как должны относить друг к другу родные люди? что или кто человеку справиться с жизненными проблемами? можно ли сказать, что в нашей жизни ничего просто так не происходит? тогда, что же такое чудо? 6. пятистишье «чудо». (2 мин.) 7. . (1 мин) написать сочинение – рассуждение «чудеса в нашей жизни». 8. оценка знаний и умений (3 мин.) - а сейчас подведем итоги нашего урока, и слово предоставляется капитанам команд. ф.и ученика свободное письмо «я и метель» активное участие в работе группы участие в ролевой игре рафт пятистишье критерии 20-19 –«5» 16-18б – «4» 10-15б.- «3» 5б 5б 5б 5б итого 1 2 3 4 5 6 ф.и ученика свободное письмо «я и метель» активное участие в работе группы участие в ролевой игре рафт пятистишье критерии 20-19 –«5» 16-18б – «4» 10-15б.- «3» 5б 5б 5б 5б итого 1 2 3 4 5 6 ф.и ученика свободное письмо «я и метель» активное участие в работе группы участие в ролевой игре рафт пятистишье критерии 20-19 –«5» 16-18б – «4» 10-15б.- «3» 5б 5б 5б 5б итого 1 2 3 4 5 6 ф.и ученика свободное письмо «я и метель» активное участие в работе группы участие в ролевой игре рафт пятистишье критерии 20-19 –«5» 16-18б – «4» 10-15б.- «3» 5б 5б 5б 5б итого 1 2 3 4 5 6 запись из дневника владимира набокова. «28 марта . я вернулся домой около 9 часов вечера, проведя райский день. после ужина я сел на стул возле дивана и раскрыл томик блока. мама полулежа раскладывала пасьянс. в доме стояла тишина – сестры уже спали. потом в прихожей зазвонил телефон, в этом ничего необычного не было, я просто был недоволен, что пришлось прервать чтение. я подошел к телефону. голос гессена: «кто это? ». «володя. , иосиф владимирович». «я звоню, потому, что… я хотел сказать тебе, тебя…» «да, я слушаю». «что именно? » «совершено ужасное … за вами пошла машина». это ночное путешествие помнится мне как нечто происходившее вне жизни и нечто мучительно медленное… я смотрел на огни, проплывающие мимо, на белеющие полосы освещенной мостовой, на спиральное отражение в зеркально-черном асфальте, и мне казалось, что я каким-то роковым образом отрезан от всего этого – что уличные огни и черные тени прохожих – это лишь случайные видения, а единственно реальным на целом свете было горе, облепившее меня, слепой – прозрел. 4. закрепление темы. (15 мин.) - предлагаю провести ролевую игру. (используется методика рафт) каждая группа получает в соответствии с данной таблицей (ученики составляют письма индивидуально, затем в паре, в группе). - капитаны, не забывайте оценивать работы своих товарищей. роль аудитория форма тема слепцов современной молодежи письмо - «маленькое чудо, вернувшее меня к жизни – подарок сына» слепцов молодежи письмо -наставление «помните, в нашей жизни ничего не происходит просто так». молодежь слепцову письмо поддержка «вера в чудеса возвращает человека к жизни» молодежь слепцову письмо-восхищение «горе не сломит человека.