(изо, 15 б) что такое - живопись, графика, скульптура, керамика, гармония, колорит, композиция, средства выразительности, динамика, статика

Рассматривать произведения живописи, в которых художники отобразили жизнь природы и человека летом. распределять цвета по группам (тёплые и холодные),прослеживать, как один цвет переходит в другой. решать, что войдёт из них в композицию «мой летний отдых». рисовать по памяти, по представлению сюжетную композицию «мой отдых летом», использовать в работе живописные материалы и художественные выразительные средства, композиционный центр, тёплые и холодные цвета и их оттенки, цветовой контраст. выражать в творческой работе своё отношение к красоте природы и человека средствами художественного образного языка живописи. обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.описывают форму и окраску овощей и фруктов по учителя. в быстрой работе с красками. выполняют две-три ступени светлоты в рисунке.рассматривать драгоценные камни и минералы в природе, произведения изобразительного и декоративно-прикладного и народного искусства. высказывать своё отношение к ним. определять оттенки цвета в самоцветах в произведениях живописцев и на примере слов (изумрудный, лиловый, янтарный и т. рассказывать о форме самоцветов (симметричный, многогранный и т. решать, какие мотивы (листья, звёзды, птицы, цветы) включать в орнамент, какое чередование элементов (повторение одинаковых или один за другим следуют разные мотивы). рисовать силуэт девичьего праздничного головного убора и украшать его декоративной композицией — орнаментальным украшением девичьего головного убора (венец или корона). выполнять эскиз декоративной композиции — девичьего головного убора согласно условиям.рассматривать керамические сосуды, созданные народными мастерами древней греции и дагестана (аул ), и различать их по форме и узору. участвовать в обсуждении композиции орнаментов, украшающих поверхность сосудов древней греции и  дагестана, расположения их на поверхности глиняных сосудов разной формы. определять, какие (крупные или мелкие) элементы орнамента и на каких частях поверхности сосуда (горловина, тулово, поддон) располагают народные мастера, чтобы подчеркнуть пластическую форму и объём сосуда. изображать силуэт симметричного предмета (сосуда). намечать основные его части (горловые, тулово, поддон), которые украшаются орнаментами. создавать эскиз декоративного украшения керамического сосуда (дагестанского или древнегреческого — по выбору), согласовывать декор с формой сосуда.рассматривать натюрморты художника-графика и живописца из природных и рукотворных форм. различать средства художественной выразительности графики в передаче объёмной формы предметов в натюрморте (линия, пятно, штрих, светотень, светлые и тёмные тона. рисовать с натуры натюрморт, составленный из сосуда и овощей или фруктов. применять выразительные графические средства в работе (линия, пятно, штрих, светотень). выражать в творческой работе своё эмоционально-ценностное отношение к природным и рукотворным формам. обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.рассматривать произведения графики, воссоздавшие красоту родной природы. высказывать своё отношение к ним. называть, какими средствами рисунка (линия, штрихи разные по виду и ритму, пятно, силуэт, чёрный и белый цвет) художники выразительный образ деревьев в графическом пейзаже и натюрморте. объяснять понятия силуэт, ритм. рисовать с натуры комнатные цветы выразительными средствами графики: линии, разные по виду и ритму, пятно, силуэт. выражать в творческой работе своё отношение к природным формам средствами художественного образного языка графики. обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.беседуют о богатстве осеннего урожая, о сельских тружениках и осенних работах. рассматривают натюрморты на репродукциях картин, самостоятельно выполняют рисунок в цвете.рассматривать народные глиняные игрушки из села филимоново тульской области. вспоминать глиняные народные игрушки: дымковские, каргопольские, о которых узнали в 1 классе, и сравнивать филимоновскую игрушку с ними. рассказывать о различии и общности в создании образа глиняной игрушки в центрах народных художественных промыслов разных регионов россии. выполнять : повторять за народным мастером элементы филимоновских узоров

912: 456=2, а 898: 225= не делится,а если делится, то на 4, но получается не 898, а 900?