Написать 3 слово на правило о-ё после шипящих -х и оу

Gigabaza.ru главная > урок урок языка в 3 классе (умк «школа 2100»). тема урока сохрани ссылку в одной из сетей: информация о документе дата добавления: размер: доступные форматы для скачивания: скачать урок языка в 3 классе (умк «школа 2100»). тема урока. правописание соединительных гласных о, е в сложных словах. цель. формировать умение грамотно писать сложные слова. о. учить выделять два корня в сложных словах. учить видеть в словах изученную орфограмму с алгоритма. познакомить с правилом правописания соединительных гласных о, е в сложных словах. р. развивать логическое мышление, орфографическую зоркость, объяснительную речь с опорой на алгоритм. в. воспитывать культуру учебного труда, познавательный интерес, чувство взаимовыручки. место занятия в учебном процессе: урок по учебному плану (2 урок в тематическом блоке «сложные слова и их правописание»). тип урока: урок изучения нового материала. вид занятия: урок с использованием мультимедийной презентации. используемые методы обучения: работа в парах, проблемный диалог, метод демонстрации, частично- поисковый метод, практический метод. способы контроля: в форме устного опроса учителя, во время практической работы, во время письменного выполнения . оборудование: коллективное: индивидуальное: компьютерная техника для показа слайдов; - учебник языка бунеевых; илл. самовара, пылесоса; - рабочая тетрадь; звуковые схемы- модели слов «самовар», «пылесос»; - дневник; маркер; - ручка, линейка; магнитные карточки со сложными словами; - цв. карандаши; фонограмма пения птиц; - «экран» - бумажный лепесток. ход урока. i. орг. момент. ii. пальчиковая гимнастика. iii. минутка чистописания. запись даты, классная работа. «многобуковка» (слайд №3) какие буквы можно увидеть в узоре? (запись в строку по 1 разу) что общего в этих буквах? (строчные, состоят из овалов или полуовалов) запишите ещё по одной букве в эту же строку. какие буквосочетания можно получить с любых двух букв? з апишем некоторые из них в следующую строчку. (слайд №4) iv. орфографические . руку к работе приготовили, теперь тренировка для ума. приготовили «экраны». напоминаю, вы записываете только букву правильного на ваш взгляд ответа. внимание, вопросы! (слайд №5) что не может быть и мягким, и белым, и тёплым? а) пластилин б) пух в) одеяло г) хлеб д) молоко какой вопрос запомнить алфавит? а) что ешь? б) куда идёт? в) где ёж? г) как жизнь? он может расти в лесу, во рту, а стоит в слове. а) гриб б) корень в) зуб г) окончание v. изучение нового материала. 1. актуализация знаний. какую роль выполняет корень в словах? (в корне заключён общий смысл всех однокоренных слов) как называют слова, в которых два корня? (сложные) достаточно ли взять два корня, чтобы получилось слово? (нет) что необходимо для этого сделать? (соединить два корня) как это сделать? проблема? 2. проблемная ситуация. обратимся к загадкам. отгадками должны быть сложные слова. а ) - это что за паренёк в золотой рубашке разливает кипяток в расписные чашки? разливает кипяток, приглашает на чаёк. что это? (самовар) (слайд №6) какие слова вам догадаться? докажите, что это сложное слово. самовар (ученик называет и выделяет корни) б ) - ходит, бродит по коврам, водит носом по углам. он вдыхает много пыли, чтобы все здоровы были. что это? (пылесос) (слайд №7) какие слова вам догадаться? д пылесос окажите, что это сложное слово. (ученик называет и выделяет корни) что общего в этих словах, кроме того, что они сложные? (слайд №8) (7 звуков, 7 букв, 3 слога, состав слова, существительные, в ед. ч., м. р., нарицательные, неодушевлённые, обозначают бытовую технику) чем отличаются эти слова? (смыслом, гласной между корнями) как вы думаете, какую работу выполняет гласная между корнями слов? (соединяет) как можно назвать эту гласную? (соединительная) в какой позиции стоят соединительные гласные? (в ошибкоопасной) докажите. (поставить ударение, подчеркнуть гласные на карточках) значит это орфограмма. 3. сообщение темы урока, постановка цели урока. итак, тема нашего урока: правописание соединительных гласных о, е в сложных словах. как считаете, чему мы должны научиться на уроке? (ответы детей) поскольку соединительные гласные разные, мы должны разобраться, когда писать соединительную гласную о, а когда – е. 4. проблемная ситуация.

Шепот проверка шепчет. шорты проверить нельзя черный проверка чернота. ещё могу надо?

подчеркни одной чертой: душа

двумя чертами: прибудет

волнистой линией:твоя

пунктир-точка:всегда

пунктиром: нами

Объяснение: