Почему автор параллельно рассказывает две : несуществующего коже и реально существующего синюхаева?

172

378

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

Гошыш

Литература

4,5(45 оценок)

(скорее всего вы имели ввиду не коже а киже) в основу произведения положен всего лишь анекдот времен императора павла: "в одном из приказов по военному ведомству писарь, когда писал "прапорщики ж такие-то в подпоручики" перенес на другую строку слог "ки-ж", написав при этом большое "к". второпях, пробегая этот приказ, государь слог этот, за которым следовали фамилии прапорщиков, принял также за фамилию одного из них и тут же написал "подпоручик киж в поручики". на другой день он произвел кижа в штабс-капитаны, а на третий в капитаны. никто не успел еще опомниться и разобрать, в чем дело, как государь произвел кижа в полковники и сделал отметку: "вызвать сейчас ко мне". далее рассказывается, как все бросились искать "где этот киж"? донесение, что в соответствующем полку нет никакого кижа, всполошило начальство. лишь разобравшись в первом приказе о производстве кижа в поручики, поняли, в чем дело. между тем государь уже спрашивал, не приехал ли полковник киж, желая сделать его генералом. но ему доложили, что киж умер. "жаль, — сказал павел, — был хороший офицер" в том же приказе, который сделал подпоручика киже живым, растерявшийся, остолбеневший от страха писарь сделал еще одну ошибку. он написал: "поручика синюхаева, как умершего горячкою, считать по службе выбывшим". и так как приказ ни изменить, ни отменить было невозможно, поручик синюхаев, услышав эту фразу, усомнился в факте своего существования: "он привык внимать словам приказов, как особым словам, не похожим на человеческую речь. они имели не смысл, не значение, а собственную жизнь и власть.. он ни разу не подумал, что в приказе ошибка. напротив, ему показалось, что он по ошибке, по оплошности жив. по небрежности он чего-то не заметил и не сообщил никому. во всяком случае, он портил все фигуры развода, стоя столбиком на площади. он даже не подумал шелохнуться". правда, придя в себя, он пытается совершить невозможное: притвориться, что жив, а не умер. но скрыть собственную смерть невозможно: его комнату занимает "юнкерской школы при сенате аудитор", который в ответ на нерешительные возражения синюхаева, что "сие против правил", отвечает, что, напротив, действует по правилам, потому что поручик "яко же умре". отец синюхаева, лекарь, пытается просить за сына, но получает отказ. не решаясь держать "умершего" сына дома, он кладет его в госпиталь и пишет на доске, над его кроватью: "случайная смерть". вывод: на примере создания образа подпоручика киже можно точно сказать, что слово способно придать пустому месту не только жизнь, но и значение, наделить особыми качествами и правом влиять на жизни окружающих его людей. с слова можно создан образ, но это не будет образом героя. с слова (описка) можно не только создать образ и вдохнуть в него жизнь, но можно также и разрушить то, что могло бы жить, обезличить и "рассыпать в прах". что и пронаблюдали мы в рассказе над образом поручика синюхаева.

KarinochkaShiну

Литература

4,5(90 оценок)

Яне могу жертвовать нужным, в надежде получить то, что не особенно нужно.

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: Литература

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.