1. з’ ясуйте структуру складного речення . а ) ніхто до тебе не озветься , хоч би й покликала кого , лише об стіни обіб’ється луна од голосу твого. б ) коли я йшов , марусю , у повстання , я твердо знав , що ти уже моя . в ) я вижити мушу , я мушу , вціліти , я мушу об’їхати смерть на шляху . г ) і я пішов , бо я ішов до тебе , бо ти мені світила , як зоря . д ) який душа несла його тягар , про що тоді він радився із богом , те знає лиш перо і каламар 1 складне з однорідною підрядністю 2 складне з неоднорідною підрядністю 3 складне з послідовною підрядністю 4 складне з різними зв’язку. 2 . укажіть правильне твердження : а ) слова автора можуть стояти тільки після або перед прямою мовою. б ) чуже мовлення , передане не дослівно , називається непрямою мовою в ) пряма мова не може стояти в середині слів автора. г ) цитата , на відміну від діалогу , є різновидом прямої мови 3.укажіть речення з цитатою : а ) товариство кошового на раді прохало : « благослови , отамане, байдаки спускати , турка пошукати ! » б ) « що золото ? - промовила вона . – чого гнете перед металом спини ? хоч золотом і повниться казна , та я годую споконвіку людину » в ) «якщо є учень , учитель знайдеться» , - стверджує східна мудрість г ) « шевченка я знаю , - пожвавішав голос чоловіка : - « як умру , то поховайте» , - писав він »
Ответы на вопрос:
1. структура складного речення:
а) ніхто до тебе не озветься, хоч би й покликала кого, лише об стіни обіб’ється луна од голосу твого.
4) складне з різними зв’язку.
б) коли я йшов, марусю, у повстання, я твердо знав, що ти уже моя.
2) складне з неоднорідною підрядністю.
г) і я пішов, бо я ішов до тебе, бо ти мені світила, як зоря.
1) складне з однорідною підрядністю.
д) який душа несла його тягар, про що тоді він радився із богом, те знає лиш перо і каламар. 3) складне з послідовною підрядністю _
*складне безсполучникове:
в) я вижити мушу, я мушу вціліти, я мушу об’їхати смерть на шляху.
2. правильне твердження: б) чуже мовлення, передане не дослівно, називається непрямою мовою.
3. речення з цитатою: г) «шевченка я знаю, - пожвавішав голос чоловіка: - «як умру, то поховайте», - писав він».
кожній людині потрібно бути відповідальним! це дає змогу особистості відповідати за своі вчинки. учні повинні відповідально ставитись ло завдання, діти також повинні виконувати і і справи та дотримуватись певних правил поведінки та ін. дорослі несуть відповідальність за своііх дітей та батьків в першу чергу. дітей треба годувати, лікувати ( за необхідності), обов'язково прогулюватись з ними на вулиці та гратися в ігри, слідкувати за поведінкою, одягати. окрім вищенаведеного дорослі повинні відповідально ствавитись до роботи, певних обов'язків і якісно виконувати справи необхідних для виконання своііх функцій. люди за кермом ( наприклад) повинні дотримуватись правил дорожнього руху, щоб не було аварій. лікарі та мед. працівники првинні бути відповідальними у призначенні лікування.
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: Українська мова
-
sukhodolova31.03.2021 23:23
-
Nazrin2430.07.2022 18:56
-
Asahimura14.03.2020 11:40
-
Zepstro02.04.2020 22:52
-
tahmina914.02.2022 01:01
-
parknariya02.05.2022 19:52
-
akoa26.02.2023 08:21
-
duwie21.03.2023 17:07
-
saidrasulov1528.09.2021 14:10
-
malevannyynikop082y725.12.2021 01:22
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.