Рассказ о герое сказки "снежная королева" х.к.андерсена. цитатный план. герда.

назовите сказочных героев,

какая она?

-маленькая девочка, хорошенькая собой…

  как складывается ее судьба?

мир прекрасен! радуйтесь жизни! будьте оптимистами! боритесь за человека, сердце которого покрыто льдом! будьте терпеливы в достижении цели! не жалейте времени и сил, чтобы воспитать в себе человечность,отзывчивость и доброту! » х. к андерсен

«пороша» . лирический герой видит прекрасное в самом обычном; природа для него живая: вьюга злится, зима поёт, аукает, тоскуют облака, пташки похожи на малых , весна-красавица. стихотворение “пороша” начинается с описания зимней дороги. основной мотив: снова падает снег, скачет конь, бесконечная дорога убегает вдаль лентой. но это не обычный ямщицкий романс. в нем отсутствует и ямщик и седок, их заменяет поэт, которому важнее всего погрузится в природу. все исключительно просто, как будто списано с натуры. достаточно было миновать деревенское поле, где расшумелись серые вороны, и перед взором поэта возникает лес, дорога, в зимнюю стужу “…словно белой косынкой подвязалася сосна”. сосна возле лесной дороги похожа на старуху – согнулась и идет себе вдоль расхлябанной колеи, не торопится… стихотворение с. есенина «пороша» . цели: 1. приобщать детей к миру поэзии, развивать поэтический слух, наблюдение над звукописью, звукоподражанием () . ход урока сегодня мы познакомимся еще с одним стихотворением с. есенина «пороша» . , вы понимаете слово «пороша» ? (на доске записаны слова: буран, вьюга, метель, поземка, снегопад, пороша. дети рассказывают, как они представляют себе эти явления природы, связанные с движением снега) . пороша - снегопад без ветра, когда хлопья снега плавно и спокойно, прямо опускаются на землю, покрывая ее ровным ковром. первичный синтез послушайте внимательно и скажите, какое настроение автора в этом стихотворении? (учитель выразительно читает стихотворение наизусть) . , как вы думаете, в какой ситуации могли возникнуть у поэта такие строки? (вероятно, он был в пути. есенин ехал в санях. шел снег. поэт любовался пейзажем, дорога была длинной, скучной и с. есенин представлял в зимнем лесу сказочные образы, навеянные увиденным пейзажем) . анализ какое настроение у поэта? (настроение вновь невеселое, сонное, мечтательное, скучное, но грусть отражена великолепием пейзажа. он любуется, фантазирует) . найдите в тексте сказочные образы. , а как вы будете читать это стихотворение? (спокойно, неторопливо, задумчиво и в конце быстро) . разберем отдельно каждый куплет. первый куплет. какую картину вы представляете, читая эти слова с. есенина? что нам надо подчеркнуть, читая этот столбик? (тишину леса, ритм скачки, коня, звонкость цокота копыт и крикливость ворон) . как цоканье копыт коня можно передать с текста? (с акцентом на сонорных и свистящих согласных [н] , [м] , [з] , [с] в словах звоны, на снегу. перечитывают строку индивидуально и хором) . шум, поднятый воронами? (с акцентом на звуке [р] в словах серые вороны, расшумелись) . , а вы знаете, как этот прием называется? звуковые повторы однородных согласных звуков называется . какие эмоции вызывают у вас картины во втором куплете? что вы должны передать голосом? (показать, как замедляется ритм скачки, конь переходит на шаг. передать настроение поэта, очарованного лесом, показать, как тих заколдованный сияющий лес. удивиться сосне - она подвязалась белой косынкой и похожа на человека) . какие образы возникают в третьем куплете? какая картина предстает перед вами? что мы должны передать голосом? (удивиться тому, что сосна похожа на старушку, ее. показать голосом, как дятел долбит ствол дерева, показать переход от задумчивого состояния к активному) .