(всего 4 части). ответить на вопросы: 1)часть: какая атмосфера царит на даче? 2 часть: 1)как обращается к солнцу герой и почему? 2)что испытывает герой. прошу вас нужна ваша .

275

409

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

kilala00

Литература

4,5(18 оценок)

Всто сорок солнц закат пылал,в июль катилось лето,была жара,жара плыла —на даче было это.пригорок пушкино горбилакуловой горою,а низ горы —деревней был,кривился крыш корою.а за деревнею —дыра,и в ту дыру, наверно,спускалось солнце каждый раз,медленно и верно.а завтрасновамир залитьвставало солнце а́ло.и день за днемужасно злитьменявот этостало.и так однажды разозлясь,что в страхе все поблекло,в упор я крикнул солнцу: «слазь! довольно шляться в пекло! »я крикнул солнцу: «дармоед! занежен в облака ты,а тут — не знай ни зим, ни лет,сиди, рисуй плакаты! »я крикнул солнцу: «погоди! послушай, златолобо,чем так,без дела заходить,ко мнена чай зашло бы! »что я наделал! я погиб! ко мне,по доброй воле,само,раскинув луч-шаги,шагает солнце в поле.хочу испуг не показать —и ретируюсь задом.уже в саду его глаза.уже проходит садом.в окошки,в двери,в щель войдя,валилась солнца масса,ввалилось; дух переведя,заговорило басом: «гоню обратно я огнивпервые с сотворенья.ты звал меня? чаи́ гони,гони, поэт, варенье! »слеза из глаз у самого —жара с ума сводила,но я ему —на самовар: «ну что ж,садись, светило! »черт дернул дерзости моиорать ему, —сконфужен,я сел на уголок скамьи,боюсь — не вышло б хуже! но странная из солнца ясьструилась, —и степенностьзабыв,сижу, разговорясьс светилом постепенно.про то,про это говорю,что-де заела роста,а солнце: «ладно,не горюй,смотри на вещи просто! а мне, ты думаешь,светитьлегко? — поди, попробуй! —а вот идешь —взялось идти,идешь — и светишь в оба! »болтали так до темноты —до бывшей ночи то есть.какая тьма уж тут? на «ты»мы с ним, совсем освоясь.и скоро,дружбы не тая,бью по плечу его я.а солнце тоже: «ты да я,нас, товарищ, двое! пойдем, поэт,взорим,вспоему мира в сером хламе.я буду солнце лить свое,а ты — свое,стихами».стена теней,ночей тюрьмапод солнц двустволкой пала.стихов и света кутерьма —сияй во что попало! устанет то,и хочет ночьприлечь,тупая сонница.вдруг — яво всю светаю мочь —и снова день трезвонится.светить всегда,светить везде,до дней последних донца,светить —и никаких гвоздей! вот лозунг мой —и солнца! [1920] 1.1) дача - место для отдыха. но атмосфера там рабочая. несмотря на жару, поэт усердно трудится: рисует агитплакаты. и даже за чаепитием они с солнцем деловые вопросы. 2.1) сначала поэт обзывает солнце дармоедом, который от нечего делать прогуливается по небу. поскольку он должен не только рисовать, но и придумывать сюжеты и стихи, а солнце день за днем один и тот же путь проделывает. потом он приглашает его к столу, называя вежливо и уважительно: светило. постепенно они перешли на "ты". поняв из разговора, какие у солнца нелегкие обязанности, поэт у уважением заявляет, что у них общий девиз : "светить всегда! "2).настроение и чувства поэта меняются на протяжении стихотворения.сначала - усталый от работы и зноя - он раздражен и зол, солнцу не говорит, а кричит, понимая безнаказанность, свое риторическое приглашение. поняв, что оно принято, поэт испуган и сконфужен, он сожалеет о своей дерзости. но общие проблемы их сблизили, тем более, что у солнца ни разу не было возможности поговорить и кому-нибудь. поэт дружески хлопает собеседника по плечу,он сочувствует солнцу, восхищается им и считает, что в их труде много общего. и эта беседа дала ему понимание роли труда, его жизнь наполнилась новым смыслом.

KirochkaMirina

Литература

4,7(100 оценок)

Образ кабанихи. кабаниха (кабанова марфа игнатьевна) – «богатая купчиха, вдова», свекровь катерины, мать тихона и варвары. к. - сильный и властный человек. она религиозна, но не верит в прощение и милосердие. эта героиня вся состоит исключительно из земных дел и интересов. ее интересует соблюдение патриархального порядка и формы. от людей она требует в первую очередь неукоснительного выполнения обряда и чина. эмоциональная сторона, чувства интересуют к. в последнюю очередь. своей семьей, особенно сыном и его женой, к. недовольна. она постоянно их пилит. к. придирается к воображаемому охлаждению к ней сына, высказывает ревнивые замечания его жене. по мнению к., правильный семейный уклад держится на страхе младших перед старшими. «страх» и «приказ» - вот главное в укладе для к. поэтому героиня не чувствует себя тираном: «ведь от любви родители и строги-то к вам бывают, от любви вас и бранят-то, все думают добру научить». но к. чувствует, что старый уклад жизни нарушается, она одна из последних его хранителей: «так-то вот старина и выводится…что будет, как старшие перемрут,…уж и не знаю». это осознание придает трагизм ее фигуре. к. – не самодурка, она осуждает своего кума дикого за самодурство и относится к нему как к слабому человеку. к. – олицетворение патриархального уклада жизни, хранитель традиций предков. по мысли героини, не ее дело рассуждать, хороши они или плохи. нужно жить как завещали отцы – это гарантия сохранения жизни и миропорядка вообще. в конце пьесы к. переживает свою «грозу». катерина публично признается в своем грехе, сын восстает против нее на людях, варвара сбегает их дома. мир к. гибнет, а вместе с ним и она сама.

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: Литература

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.