1. выберите неверное утверждение о личности и индивидуальности человека. а) личность - сочетание личных качеств человека. б) нельзя сказать "ты не личность! ", потому что каждый человек личность с набором неповторимых качеств. в) индивидуальность и личность - это одно и то же. г) индивидуальность - черты внешность человека (цвет глаз, волос, фигура человека), которые человеку от рождения.

Все правельные, но и как определение термина звучит а)

Игра - вид непродуктивной деятельности, где мотив лежит не в результате её, а в самом процессе. игра сопровождает человечество на протяжении всей его . играть дети начинают с момента рождения. с возрастом игры усложняются. для детей игры имеют преимущественно развивающее значение. у взрослых игра не является ведущей деятельностью, а служит средством общения и разрядки. существует несколько типов игр: индивидуальные, групповые, предметные, сюжетные, ролевые и игры с правилами. индивидуальные игры - род деятельности, когда игрой занят один человек. групповые игры - в деятельность включены несколько индивидов. предметные игры - связаны с включением в игровую деятельность каких-либо предметов. сюжетные игры - игровая деятельность по определенному сценарию. ролевые игры - поведение человека, ограниченное определенной ролью, которую берет на себя в игре человек. игры с правилами - игровая деятельность, регулируемая определенной системой правил поведения их участников. данные типы могут смешиваться - предметно-ролевые, сюжетно - ролевые, сюжетные с правилами. учение - это деятельность, целью которой является приобретение человеком знаний, умений и навыков. учение может быть как организованным в специальных учреждениях, так и неорганизованным и осуществляться спонтанно, при осуществлении других видов деятельности. в обучении есть две стороны: деятельность учителя и деятельность ученика (учение). в школе ребенок не только перенимает совокупность знаний, умений и навыков, но, что не менее важно, он учится жить, понимать жизнь во всей ее сложности и принимать в ней участие. движущей силой учения является противоречие между тем, что ребенок знает, и тем, что он хочет или должен узнать. так, например, в младенческом возрасте манипуляции с предметами и игрушками позволяют ребенку научиться использовать их в соответствии с назначением. большинство действий ребенок усваивает по образцу. в одном случае ребенок видит, как действуют взрослые, и сам воспроизводит их действия. в другом - взрослые специально показывают приемы действия и освоить их. обычно самостоятельного освоения детьми образцов значительно больше, чем тех, которые они осваивают по инициативе и с взрослых. здесь наблюдается тесная связь между игрой и учением, постоянный переход игры и учения друг в друга, включение элементов одной деятельности в другую. труд - это деятельность, направленная на преобразование материальных и нематериальных объектов и приспособление их для удовлетворения потребностей человека. по характеру затрачиваемых основных усилий трудовую деятельность можно разделить на несколько видов: - труд; - интеллектуальный труд; - духовный труд. в теории и на практике под трудом, собственно, в наибольшей мере и понимается именно труд . труд можно классифицировать следующим образом: - труд по самообслуживанию (поддержание в порядке жилища, одежды, рабочего места, приготовление для себя пищи и т.д.); - бытовой семейный труд; - производительный труд.