Написать эссе на тему: каким я хотел бы видеть настоящего учителя

Настоящий учитель как должен хорошо знать свой предмет любить его .учитель должен хорошо обьяснять чтобы дети поняли.настоящий уситель никогда не бросит свою работу если он любит ее.учитель должен быть терпеливым сильным в характере.

Каким бы я хотела видеть учителя… диалог душ профессия «учитель» - одна из наиболее важных и ответственных, ведь учитель не только учит, но и формирует человека, воспитывает его внутренние качества. считаю, что я бы в первую очередь постаралась стать для своих учеников другом, которому можно довериться, которого уважают и любят! уверена, педагогом быть трудно. сколько нервов, усилий, ответственности требует эта непростая работа! именно поэтому мне трудно представить себя в роли учителя… но я постараюсь пофантазировать. вот я смогла бы стать учителем для малышей 1-4 классов. уж я бы постаралась с детьми больше проводить подвижных игр, желательно на свежем воздухе. ведь главное для ребёнка в этом возрасте - веселье, подвижность, игра, интерес… я бы научила любить природу, водила бы их на экскурсии в парк, а в классе обязательно завела «живой уголок». детки ухаживали бы за кроликом или морской свинкой… а еще по утрам им пели бы птички! вот хочется, чтобы утром сразу же был позитивный, энергичный настрой на работу, творчество, на сотрудничество! я бы не заставляла детей «тухнуть» в классах - рассказывала им о явлениях, происходящих вокруг, не по книжкам, а на реальных примерах. дети - это дети! каждый учитель не должен об этом забывать. уверена, своих учеников я бы обучала каким-то нужным, полезным вещам с занятных игр, которые вызвали бы интерес у ребёнка. считаю, что к детям нужно прислушиваться и пытаться понять их мысли и чувства. общительный, эрудированный, с чувством юмора, с приятной внешностью учитель – это, уверена, мечта любого ученика. я не зря упомянула о чувстве юмора, так как учитель, с которым можно посмеяться, ненадолго отвлечься от школьных нагрузок, вызывает интерес, привлекает внимание школьника. трудно воспринимать «зашоренного» учителя, который все раскладывает по полочкам, во всем любит порядок, работает методом диктата. кажется, что он такой правильный, что, вообще, не способен на нормальную жизнь, полную радости, не способен разглядеть красочный окружающий мир. а еще я пела бы со своими учениками, танцевала, дурачилась…не хочу, чтобы со мной была только строгость: дети должны видеть во мне учителя, наставника, друга! учила бы детей делать поделки, вышивать , шить, рисовать… почему сейчас столько учителей в начальных классах? это неправильно! достаточно одного универсального учителя. в этом отношении интересен пример финского школьного образования, где 6 лет перед глазами детей один учитель. наверно, в этом есть смысл, потому что школьное образование в финляндии считается одним из лучших в мире.  а перед взором наших маленьких школьников в день столько лиц промелькнет! но ведь у каждого учителя своя методика преподавания предмета, свой подход, своя система, и дети к концу «рабочего» школьного дня, включающего и «внеурочку», выжаты… как лимон. а к пятому классу многие из детишек уже потеряли интерес к учебе из-за систематического перенапряжения, усталости. если бы я была учителем, то моя работа с детьми была бы построена на уважении, любви и доверии, ведь одними приказами не обойдёшься. я бы искала подход к каждому в отдельности, так как ученик – личность, к которой нужен свой «ключик». только тогда откроется для тебя душа ребёнка, появится доверчивый, открытый взгляд. и, может быть, ребенок доверит учителю самое сокровенное, что его тревожит или, наоборот, радует. учитель только тогда состоится, когда состоится диалог душ – учителя и ученика. в одном я уверена точно: каждый учитель любит свою работу за то, что она не даёт исчезнуть живущему в нем самом реб

  в своем романе "дубровский" а. с. пушкин описал быт крепостных людей, самодурство помещиков. одним из главных героев повести является кирила петрович троекуров. в этом человеке автор отобразил самую прочно стоящую на ногах часть дворянства, владык мира, ярых сторонников крепостного права. именно эта часть дворянства в начале восемнадцатого века диктовала свои условия стране и чувствовала себя привольно, особенно в глубинке россии.  получая огромные доходы от эксплуатации подвластных им крестьян, помещики не утруждали себя никакими делами, праздно и разгульно проводя время. они не желали никаких демократических преобразований в стране, так как подобные мероприятия угрожали их безраздельному владычеству и благосостоянию. что касается кириллы петровича троекурова, то “его богатство, знатный род и связи давали ему большой вес в губерниях, где находилось его имение. соседи рады были угождать малейшим его прихотям; губернские чиновники трепетали при его имени; кирила петрович принимал знаки подобострастия как надлежащую дань; дом его всегда был полон гостями, готовыми тешить его барскую никто не дерзал отказываться от его приглашения или в известные дни не являться с должным почтением в село покровское”. науками этот своенравный барин себя не утруждал. автор с явной иронией и осуждением говорит, что “кирил а петрович выказывал все пороки человека необразованного”. а так как сил у троекурова было хоть отбавляй, то он без конца устраивал в своем поместье всевозможные увеселительные мероприятия и давал “полную волю всем порывам пылкого своего нрава и всем затеям довольно ограниченного ума”. одной из затей, имевшей назначение увеселения своих гостей, а более всего — себя, была затея с медведем, которого троекуров специально откармливал в своем поместье, чтобы при случае подшутить над новым гостем. несмотря на то, что почти каждый из гостей донельзя помещика побывал в комнате с медведем и не только испытал нечеловеческий страх, но и получил увечья, жаловаться на кирила петровича никто не решался — слишком уж безграничной была его власть в округе. больше других развлечений кирила петрович любил охоту с собаками, он готовился к ней заранее и тщательно. после охоты обычно в поместье барина устраивалась длительная попойка всех ее участников. часто друзья хлебосольного хозяина разъезжались по домам только под утро. чтобы читатель получил полное представление об и самодурстве кирила петровича, автор вводит в повесть эпизод, подробно описывающий псарню помещика, предмет его гордости и восхищения. в псарне этой “ пятисот гончих и борзых жили в довольстве и тепле, прославляя щедрость кирила петровича на своем собачьем языке. тут же находился и лазарет для больных собак, под присмотром штаб-лекаря тимошки, и отделение, где благородные суки ощенялись и кормили своих щенят”. какая забота о животных, какое благородство — не правда ли? да, все это выглядело бы именно так, если бы крепостные люди этого барина, на которых держалось его благосостояние, жили лучше собак или, по крайней мере, хотя бы так же. ничего не стоит троекурову унизить человека, даже того, к кому он питает уважение. а не подчиниться воле деспота и самодура — значит стать его заклятым врагом. и уж тогда кирила петрович не остановится ни перед чем, лишь бы продемонстрировать свое превосходство.  итак, в образе троекурова автор показал далекую от реформаторских идей часть поместного дворянства, ведущую разгульный, праздный образ жизни. отличительные черты этих дворян — необразованность, примитивность, алчность и самолюбие. прочно стоящая на ногах, эта часть поместного дворянства яростно защищает старинный уклад жизни, основанный на порабощении человека человеком, и для обеспечения своего господства готова на самые жестокие меры.

надеюсь хватит