1)как написать безударное оканчание прилагательного? 2)как определить род ,число ,падеж имен существительного? 3)правило правописания разлелительного ъ знак пример
293
314
Ответы на вопрос:
1) поставь слово какой в ту форму, в которой стоит нужное прилагательное. при этом тебе не придётся искать проверочные слова. просто ставь вопрос: весёлого человека сразу видно. проверка: человека како´го? весёлого пиши безударные окончания так же, как и ударные: како´му? - весёлому, како´й? — весёлой, како´е? — весёлое. обрати внимание в вопросах какой? , какая? , какое? окончания твердой разновидности,какие? , каким? — мягкой. и у прилагательных окончания могут быть как твёрдой, так и мягкой разновидностей, например: голубой, голубого, голубому, голубым, голубом (окончания твёрдой разновидности), синий, синего, синему, синим, синем (окончания мягкой разновидности). не удивляйся, если встретишь неполные соответствия: ой-ый-ий, ого-его, ому-ему, ым-им, ом-еми т.д.: я рисую (каким? ) голубымкарандашом. у меня нет (какого? ) синегокарандаша. 2) род- женский, мужской, средний) число имен существительных. имена существительные употребляются в единственном числе, когда речь идет об одном предмете, и во множественном числе, когда имеется в виду несколько предметов. некоторые имена существительные употребляются ли только в единственном, или только во множественном числе. существительные, которые имеют только форму единственного числа: названия множества одинаковых лиц, предметов (собирательные существительные): молодежь, детвора, студенчество, человечество и др. названия предметов с вещественным значением: асфальт, железо, земляника, молоко, сталь, свёкла, керосин и др. названия качества или признака: белизна, злоба, ловкость, молодость, свежесть, синева, темнота, чернота и др. названия действия или состояния: косьба, рубка, выполнение, внушение, горение и др. собственные имена в качестве наименований единичных предметов: москва, волга и др. слова: бремя, вымя, пламя, темя существительные, которые имеют только форму множественного числа: названия составных и парных предметов: брюки, весы, перила, тиски, щипцы, грабли, ножницы, вилы, качели и др. названия материалов или их отходов, остатков: белила, дрожжи, макароны, сливки, отруби, опилки и др. названия промежутков времени, игр: прятки, жмурки, шахматы, каникулы, сутки, будни и др. названия действий и состояния природы: хлопоты, выборы, переговоры, всходы, заморозки, дебаты и др. некоторые названия: карпаты, фили, горки, афины, альпы, сокольники и др. падежи имен существительных. в языке шесть падежей. падеж определяется по вопросам. именительный — кто? или что? родительный — кого? или чего? дательный — кому? или чему? винительный — кого? или что? творительный — кем? или чем? предложный — о ком? или о чем? чтобы определить падеж существительного в предложении, нужно: найти слово, к которому относится данное существительное; поставить от этого слова к имени существительному вопрос. 3) разделительный ъ (твердый знак) пишется перед гласными е, ё, ю, я: после приставки, оканчивающейся на согласную: подъезд, объезд; в словах иноязычного происхождения после приставок, оканчивающихся на согласную (аб-, ад-, диз-, ин-, интер-, кон-, контр-, об-, суб-, пер-,транс-) или после составной частицы пан-: адъютант, трансъевропейский; в сложных словах, первая часть которых - числительные двух-, трёх-, четырёх-: двухъярусный, трехэтажный; 2. данное правило не распространяется на сложносокращенные слова: детясли. правописание разделительного ь (мягкого знака). разделительный ь (мягкий знак) пишется: внутри слова перед гласными е, ё, ю, я: крестьянин, вьюга; в некоторых словах иноязычного происхождения перед буквой о: медальон, шампиньон. правописание гласных после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях. 1. в окончаниях и суффиксах существительных, прилагательных и суффиксах наречий под ударением после шипящих и ц пишется о, без ударения - е (ножо"м, большо"го, книжо"нка, концо"м, окольцо"вы-вать; но экила"жем, п"ищей, ры"жего, торго"вцев, окольцева"ть). 2. после шипящих под ударением пишется ё: в окончаниях глаголов (ржёт, лжёшь),в суффиксе глагола -ёвыва- (выкорчевывать),в суффиксе существительных -ёр- (стажёр),в суффиксе отглагольных существительных -ёвк-(выкорчёвка),с суффиксе страдательных причастий -ён(, запряжён),в суффиксе отглагольных прилагательных (жжёный) и в словах, производных от этих прилагательных (жжёнка),в местоимении о чём,словах причем, нипочём.
ответ: Всегда рада Объяснение: Весна... Никакое другое время года не сравнится с этим прекрасным, поистине оживляющим временем года. Я всегда люблю смотреть на птиц, прилетающих откуда-то издалека, на ручейки, так весело бегущие по дорожкам. Это удивительное время года. Природа, находившаяся будто в дремоте, пробуждается, земля, покрытая снежным одеялом, сбрасывает его. Всё это радует наш глаз, наше настроение после зимы становится каким-то особенным - весенним.
Всё, что успела.
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: Русский язык
-
aiperi704.10.2021 11:58
-
digrigoreva6122.06.2020 08:45
-
Jika03030211.08.2021 13:49
-
momreomgr15.08.2022 18:23
-
arsenenko14.11.2022 01:26
-
Ppapit22.04.2022 15:16
-
неудачник1629.06.2021 02:39
-
miroslavakoval216.06.2022 04:28
-
dhvcn11.12.2021 12:27
-
NeZnaiYProsto13.07.2021 00:10
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.