Природные катастрофы в горах 2 класс окружающий мир

Сход лавины, таяние ледников, разрушение скал, сама на кавказе живк

цели:

познакомиться с природными катастрофамиотрабатывать навыки работы по и контурной карте полушарийсоставить памятки действий в чрезвычайных ситуациях

оборудование:

карта полушарий; компьютер, проектор (приложение 1,  приложение 2,  приложение 3,  приложение 4).ход урока

настрой на урок:

учитель:   сначала мы вместе восхитимся глубокими знаниями – а для этого проведем маленький устный опрос. потом попробуем ответить на вопросы. затем потренируем мозг – решив жизненные .  слайд 2

и наконец, достанем из тайников памяти самое ценное:

вас сегодня отвечать  (слайд 3)буду к карте приглашатьи прошу вас без подсказкивыйти к карте – вот указка.атласы скорей открыть  по карте полушарий будем "плыть".сейчас я горы буду называть  а вы готовьтесь продолжать.

работа по карте

каким цветом на карте обозначены горы?

самые высокие горы мира.  (гималаи.)самые длинные горы южной америки.  (кордильеры.)горы евразии, которые протянулись с севера на юг.  (уральские.)горы, расположенные между чёрным и каспийским морями.  (кавказ.)самая высокая на земле горная вершина.  (джомолунгма.)какие крупные горные массивы вы ещё знаете?   (альпы, скандинавские, тянь-шань.)самый высокий действующий вулкан россии.  (ключевская сопка.)

формирование понятия  (музыка)  (приложение 1 – слайд 3, 4, 5)

– какие у вас возникли ассоциации?   (разрушение и т.д.)– что может разрушаться и почему?   (ответы детей.)– сегодня мы продолжим разговор о горах и, я надеюсь ,узнаем много нового и интересного.  большинство склонов и гор, и равнин могут показаться совершенно неподвижными: об этом говорит покрывающая их растительность. но всё это – обманчиво. мгновение – и всё поползёт, двигая за собой вековые деревья. любуясь живописным пейзажем, человек не задумывается о трагедии. его внимание привлекают причудливые изгибы вершин, зубчатый профиль гребня, гладь равнин, при этом отвлекая от самого прекрасного – собственной жизни. вот нарастает гул, рыбки мечутся в аквариуме, беспокойно озираются по сторонам животные. вот уже маленькие камни стёрты при огромном движении. по швам трещит одеяния гор: друг – друга давя, обгоняя, глыбы устремляются вниз, не щадя ничего и никого на своём пути. и всё это так внезапно, так неожиданно!

– почему они опасны? – как называют явления, которые происходят мгновенно, внезапно, неожиданно? – прочитайте определение.– под стихийными понимают разрушительные природные явления, в результате которых может возникнуть или возникает угроза жизни и здоровью людей, происходит разрушение или уничтожение материальных ценностей и элементов окружающей природной среды.

к стихийным явлениям обычно относятся землетрясения, наводнения, селевые потоки, оползни, снежные заносы, извержения вулканов, засухи. к таким бедствиям в ряде случаев могут быть отнесены также , особенно массовые лесные и торфяные.

сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми из них. догадайтесь о какой природной катастрофе идет речь?

взлетают пыль и кучи пепла,  в земле бушует бог огня.какие горы этна? гекла? –  ещё вопрос вам от меня.

чтение текста.  (приложение 1  – слайд 6, 7)

вопрос:   какие бывают вулканы? нанести вулканы на контурной карте.

вся земля сотряслась, туч метнулась гряда.сотрясенье земли унесло города…все оковы небес разомкнуться смогли.свел разгул сотрясенья суставы земли,  сжал он бедную землю в такие тиски,что огромные скалы разбил на куски…

чтение текста.  (приложение 1 – слайд 8, 9, 10, 11, 12)

вопрос:   что называют очагом землетрясения?

найдите в тексте:   отметить на контурной карте сейсмически опасные зоны

реки едва текли,а нередко – пересыхали,вдруг наполнились, подросли –и потоками злыми стали.

чтение текста  (слайд 13)

– какое по вашему мнению стихийное бедствие может грозить жителям татарстана? почему?

– как себя вести?   (слайд 14, 15, 16.)

– , стихийные явления литосферы причиняют не только большой вред человеку, но и огромное горе. чтобы уберечь себя и окружающих от опасности, нужно знать, как себя вести в подобных ситуациях. используя полученные на уроке знания, попробуйте составить памятки по поведению людей во время катастрофических явлений.

составление памяток  (работа по группам)

i группа – вулканыii группа – землетрясенияiii группа – наводнения

выводы:   рефлексия.

– мы сформировали новые понятия: землетрясения, вулканы, наводнения. познакомились со стихийными явлениями и мерами предосторожности в таких ситуациях.

в течение 4– 5 минут подобрать каждому термину в левой колонке определение из правой колонки.

приложение 1 – слайд 17, 18, 19

прочитай дополнительную о стихийных бедствиях

узнай: как живут люди в азии (быт, обычаи, традиции)умей показать на карте вулканы и сейсмически опасные районысделай рисунки по теме урока

Правильной осанкой называют привычную позу непринужденно стоящего человека.правильная осанка – это не только красиво, ее основная роль заключается в поддержании здоровья всего организма. так было задумано природой. потому человека – сохранить свою осанку и передать знания о том, как это сделать своим детям, ведь современный образ жизни вовсе не способствует поддержанию ровной спины.  осанка – это привычная поза для каждого человека, как в покое так и при движении. каждый человек может иметь только одну осанку, правильную или нет.  если делать то у каждого будет правильная осанка