Найти в этом тексте обособленные обстоятельства (1)как-то летом лёвка, примостившись на заборе, рукой серёже. – (2)смотри- рогатка у меня. (3)сам сделал! (4)бьёт без промаха! (5)рогатку испробовали. (6)марья павловна выглянула из окна. – (7)это нехорошая игра, ведь вы можете попасть в моего кота. – (8)так что же, из-за вашего кота нам и поиграть нельзя? – дерзко спросил лёвка. (9)марья павловна пристально посмотрела на него, взяла мурлышку на руки, покачала головой и закрыла окно. –(10)ну и наплевать! – сказал лёвка. –(11)мне в водосточную трубу попасть хочется. (12)он долго выбирал камешек покрупнее, потом натянул длинную резинку – из окна марьи павловны со звоном посыпались стёкла. (13)мальчики замерли. – (14)бежим! – крикнул лёвка, и бросились наутёк. (15)настали неприятные дни ожидания расплаты. –(16)старуха обязательно , – говорил лёвка. –(17)вот злющая какая! (18) я ей устрою штуку! (19)будет она (20)лёвка показал на мурлышку, которого любили все соседи, потому что он никому не доставлял хлопот, а целыми днями мирно спал за окном, подтолкнул серёжу и зашептал что-то на ухо товарищу. – (21)да, хорошо бы, – сказал серёжа. (22)прошло несколько дней. )укрывшись с головой шерстяным одеялом и освободив одно ухо, серёжа прислушивался к разговору родителей. – (24)как ты думаешь, куда он мог деться? –(25)ну что я могу думать, – усмехнулся отец. –(26)может, пошёл кот погулять, вот и всё. (27)а может, украл кто-нибудь? (28)есть такие – (29)не может быть, – решительно сказала мать, – на этой улице все знают марью павловну. (30)никто так не обидит старую, больную (31)ведь этот мурлышка – вся её жизнь! (32)на другой день марья павловна подошла к мальчикам. –(33), вы не видели мурлышку? –(34)голос у неё был тихий, глаза серые, пустые. –(35)нет, — глядя в сторону, сказал серёжа. (36)марья павловна вздохнула, провела рукой по лбу и медленно пошла домой. (37)лёвка скорчил гримасу. –(38) (39)а вредная всё-таки, – он покрутил головой. – (40)и правда, сама (41)думает, если мы дети, так мы и постоять за себя не сумеем! –(42)фи! – свистнул лёвка. –(43)плакса какая! подумаешь – рыжий кот пропал! (44)так прошло ещё несколько дней. (45)все соседи включились в поиски кота, а несчастная марья павловна совсем отчаялась и слегла с сердечным приступом. (46)и не выдержали. – (47)надо найти старушку, которой мы отдали кота, – решили они. (48)но легко сказать «найти», а где её сыщешь теперь, когда столько дней прошло. (49)неожиданно им повезло: они увидели её на городском рынке и опрометью бросились к пожилой женщине, которая даже испугалась: – (50)да чего вам от меня надобно-то? – (51)котика рыжего, бабушка! (52)помните, мы отдали вам на улице. –(53)ишь (54)назад, значит, взять хотите? (55)кот ваш орёт днём и ночью. (56)совсем не нравится он мне. (57)когда старушка их к своему домику, лёвка прыгнул в палисадник, уцепился обеими руками за деревянную раму и прижался носом к окну: – (58)мурлышка! (59) (60)через минуту мальчишки торжественно шагали по улице. –(61)только б не упустить теперь, – пыхтел лёвка. – (62)нашёлся- (63) усатый-полосатый!

287

459

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

sig46dg

Русский язык

4,5(14 оценок)

1)деепричастный оборот: примостившись на заборе. 23)деепричастный оборот: укрывшись с головой шерстяным одеялом и освободив одно ухо.

Margo1961

Русский язык

4,8(38 оценок)

ответ: запятые при вводных словах и конструкциях: 1, 3, 8, 9

Объяснение: остальные запятые выполняют иную роль

Задай свой вопрос

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.