Вопросы 1.в рассказах платонова "никита" и "цветок на земле" передан восприятие мира ребёнком.есть ли что-то общее у маленьких героев? расскажите 2.что сумел понять афоня из объяснений дедушки? 3.в чём смысл названия "цветок на земле"? в каких словах этот смысл раскрывается наиболее полно?

Что оба героя рассказов - это мальчики. хотя они ещё малы, но любознательны, непоседливы, пытаются сами многое узнать и увидеть. у обоих мальчиков отцы - фронтовики, у афони отец ещё на войне, а у никиты приходит с войны. у обоих мальчиков матери работают в колхозе с утра до позднего вечера, а мальчишки хозяйничают самостоятельно. оба мальчика с большой любовью относятся к дедушкам. так никитке умерший дедушка представляется тёплым и ласковым, как солнце. афоня на вырученные от сдачи лекарственных цветов деньги берёт железный гребень в подарок любимому деду. оба мальчика трудолюбивы. никитка с отцом трудится, плотничать пытается, выпрямляет для работы старые гвозди. афоня собирает жёлтые цветы, которые показал ему дед, потому что узнал, что они полезные для здоровья, а значит в аптеке их примут как лекарственное сырьё.в мире платонова эти дети переданы с большой любовью и верой в то, что жизнь их полна глубока плохо слушал но понял только что из смерти делается жизнь..он решил поэтому подарить деду гребешок. прост и незатейлив: маленький афоня мается от скуки, оставшись дома вдвоем с дедушкой, он просит деда рассказать ему про все. дед тит отводит его на пастбище, показывает голубой цветок, растущий прямо из песка, и объясняет, что самое главное на свете – из смерти делать жизнь, как этот цветок из праха творит жизнь. афоня радуется, что понял дедушку, в нем пробуждается желание самому сделать что-нибудь хорошее он …., а полученный в награду гребешок дарит дедушке. и сюжет, и композиция рассказа способствуют раскрытию основной идеи произведения. рассказ построен традиционно. события охватывают небольшой промежуток времени (несколько часов) и изложены в хронологической последовательности. отличительной чертой рассказа является и язык, которым он написан. п использует простые по конструкции предложения, поэтому создается впечатление, что все происходящие описывается самим ребенком. они реалистичны и правдивы. эту правдивость им слова, заимствованные из живой народной речи: нынче, смежать, обожди. в качестве художественного приема в этом рассказе, как впрочем, и во многих других п использует перенесение свойств одного предмета на другой. в данном случае легко провести параллель между образом цветка и образом человека: цветок, превзойдя все невзгоды растет на мертвом песке, тянется к теплу и свету, так и человек должен трудиться всю свою жизнь, чтобы чего-то достичь в этой жизни. таким образом основная идея заключена в образе цветка (он…самый с труженик… жизнь…) оборот ,фразеологизмы , эпитеты ,метафора

стихотворение «как часто, пестрою толпою окружен…» было написано м.ю. лермонтовым в 1840 году. оно было создано под впечатлением светского новогоднего . и.с. тургенев, при­сутствовавший на этом , вспоминал: «лермонтова я видел на маскараде в благородном собрании, под новый 1840 год… внут­ренне лермонтов, вероятно, скучал глубоко; он задыхался в тесной сфере, куда его втолкнула судьба… на … ему не дава­ли покоя, беспрестанно приставали к нему, брали его за руки; одна маска сменялась другою, а он почти не сходил с места и слушал их писк, поочередно обращая на них свои сумрачные глаза. мне тогда же почудилось, что я уловил на лице его пре­красное выражение поэтического творчества. быть может, ему приходили в голову те стихи:

когда касаются холодных рук моих с небрежной смелостью красавиц городских давно бестрепетные руки…».

стиль произведения — романтический, основная тема — противостояние лирического героя и толпы.