Что изменилось в системе образования россии в начала 20 века ?

Сначала 70-х гг., а в особенности при александре iii, восторжествовала реакция и школа опять стала сословной. новый министр, и.д. делянов, в 1887 году издал знаменитый циркуляр, где говорилось, что гимназии и прогимназии следует освободить «от поступления в них детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, детей коих, за исключением разве одаренных необыкновенными способностями, вовсе не следует выводить из среды, к коей они принадлежат». основное образование приобретало все более формальный характер, преподавание древних языков свелось к зазубриванию грамматики. земские школы были повсеместно заменены церковно-приходскими, с тем чтобы «искать главной опоры в духовенстве и церкви в народном первоначальном образовании» (к.п. победоносцев). однако к концу века положение резко изменилось в лучшую сторону. были приближены друг к другу учебные планы гимназий и реальных училищ, отменены уроки латыни и греческого в младших классах гимназий и заменены уроками языка, , . выросло число учащихся в гимназиях, причем процент детей дворян и чиновников в них упал до 35%, а детей мещан, рабочих и крестьян вырос до 45%. снизилось число неграмотных в россии, повысился интерес к образованию. университеты вновь получили автономию (официально это произошло в 1905 женщины были допущены на некоторые факультеты, были открыты новые университеты и другие высшие учебные заведения. во многих регионах российской империи в эти десятилетия открываются школы с преподаванием на языках местных национальностей. в школах используется письменность на графической основе, готовятся грамотные учителя из числа представителей данной национальности. наряду с этим, особенно в период реакции – в 80-е гг., заметна тенденция к русификации образования. так, например, с 1876 г. было запрещено использование украинского языка во всех учебных заведениях (включая частные) малороссийских губерний. перед самой революцией 1917 года под руководством п.н. игнатьева были разработаны основы новой реформы, так и не состоявшейся. ее основными идеями были: привлечение общественности к образованием; автономия школ и большие права органов местного в сфере образования; поощрение частной инициативы; создание единой школы с преемственностью всех ее ступеней; отделение школы от церкви; содействие развитию национального образования; отмена всех сословных, национальных и других ограничений; всеобщее обязательное начальное образование; совместное обучение мальчиков и девочек; свобода преподавания и отмена цензуры учебников; обновление содержания образования. в этом проекте реформы отразились педагогические идеи, разработанные во второй половине xix и начале xx века такими педагогами, как к.д. ушинский, л.н. толстой, в.п. вахтеров, п.ф. каптерев, н.и. пирогов, в.и. чарнолуский. на этих идеях мы вкратце остановимся в специальном разделе данной статьи.

Промышленный переворот изменил весь социальный уклад Западной Европы. Наметился переход экономики к капитализму. Образуются новые социальные классы - капиталисты и пролетариат.  Фабрики и заводы стали собственностью капиталистов. На работу принимались наемные рабочие. Для обслуживания фабричного оборудования и заводских станков требовались инженеры и квалифицированные рабочие. В связи с этим стали открываться специальные учебные заведения. Кустарное производство стало не рентабельным, и ремесленники разорялись. В сельской местности из - за ухода крестьян в город производство сельхозпродукции резко снизилось. Отсутствие агрономии резко снизило урожаи. Селу требовались агрономы и введение новых форм хозяйствования.